英语专业二外德语教学方法的实践论文

摘要：对于现代外语教学，学习第二门外语己各高校对于英语专业学生的一项必备要求。本文旨在二外德语教学的实践经验来分析及探讨德语作为第二外语的教学模式，以提高英语专业学生对于二外德语的学习质量。
　　关键词：英语专业 二外德语
　　：C DOI：10.3969/j.issn.1672-818

1.2013.1113

　　全球化进程的加快，世界各国无论在经济，外交还是文化等各方面都有着不同程度的交流及接触，这一趋势使对外语学习者的要求不断提高，从而使学习第二外语了外语学习中一项必不可少的任务。德国作为全球第四大经济体，其与中国在经贸科技等各方面的联系越来越频繁，于是越来越多的高校在其英语专业的教学中开设了二外德语的课程。本文笔者的实践教学来探索英语专业学生二外德语的教学策略。
　　

1 提高英语专业对二外德语的兴趣与学习动机

　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”所以对于最初接触一门新语言的学生们来说，培养他们对于德语的兴趣非常。有了学习的兴趣，学习的积极性和效率都会有相应地提高。于是第二外语教师的第一堂课对于学习兴趣的激发是一个很好的机会。怎样才能让学生们对于第二外语有更实在的认识第一堂课的主要任务。在笔者的教学实践中所感知的是，对于一门陌生的语言，学生们对这门语言所对应的国家只有一些粗略的认识。比如对于德语，大学生最先想到的是德国人严谨认真的性格，但因他们并未学过德语，所以对德国并没有其他更深入的了解。于是，二外德语的第一节课不会马上就开始进行德语语言方面的教学，而是将与德国有关的各方面信息传递给学生们，这种策略从而开启他们学习德语的兴趣。比如介绍德国的政治经济地位，又如介绍歌德，席勒，俾斯麦，贝多芬，康德，马克思，尼采，爱因斯坦，高斯等在文学，政治，音乐，哲学，科学方面的德国名人以及宝马，奔驰，大众等德国制造来使学生们了解学习德语的现实和实用价值，从而激发学生们了解德国的。以上的工作能大大刺激学生的学习兴趣，进而影响和转变传统的二外学习动机。新的动机一旦产生可以推动学习，而所学知识又能反过来加强动机，两者相互推进。
　　

2 对于二外德语采取多样性的实践教学策略

　　因为第二外语对于英语专业的学生而言，它并不如英语这门第一外语，所以在语言教学中如果一直采取填鸭式的教学策略会使学生们刚刚建立起的学习兴趣慢慢减退，而不利于日后的教学。于是最开始的语音，实践教学中并不仅限于对于语音本身的教学。在传统的教学中，教完一个语音的发音后便紧接着教第二个语音。但笔者在多次的教学中发现，学生们在语音学习阶段并不只满足于语音的学习，他们希望能更多地掌握德语的单词意思。于是，在教完语音读法后，讲解语音练习中所例单词的意思及其相关的德语国情方面的知识也了语音教学的

一、这增强了学生们学习德语的积极性。

　　语音阶段结束之后紧接着是语法及词汇与课文的学习。对于语法方面的讲解，一般的如语法书的讲解形式确实更加简洁明了，但对于学习第二外语的学生来说，这种策略相对于来说会有些许枯燥，那么将一些更生动的讲解策略引入其中便更加利于二外德语的教学。比如德语中对于不规则变化动词的讲解：其中fahren这个动词在单数第二及单数第三人称的现在时变位中会进行变音。笔者在教学中会将变音解释为有三个字母（a，o，u）的头上长了两个耳朵，那么fahren在这个动词在单数第二及单数第三人称的现在时变位中，词干就会变成了f?hr。类似的这种联想教学法虽然于高等教育这种成年人教育来说似乎显得有点不相称，但其实对于重新学习另一门陌生外语的学生来说，这种策略不失为一种更有效的学习方式。
　　

3 二外德语教学中的对比教学法

　　对比教学法在英语专业学生学习德语的过程中有非常的作用。因为英语与德国同属印欧语系日耳曼语族，所以英语与德语在方面都有着相似的地方。比如英语词汇中的name，hotel，ball。这三个词汇在德语中也会有相似的词汇，其分别是Name，Hotel，Ball。只不过在德语中这三个词因为是名词而进行了首字母大写。那么在这些跟英语相似的德语词汇的教学中，教师完全可以进行相应的对比，从而使学生们更快地记忆这些词汇。
　　除了词汇，在语法方面，德语与英语也有类似的情况。比如德语的现在完成时形式是由haben加上第二分词构成，而英语中的现在完成时是由he加上动词的过去分词构成。其中的haben就相当于英语中的he，而德语中的第二分词就相当于英语的过去分词。这样进行对比分析，学生们马上会将自己已经很熟悉的英语知识调动出来，从而能够充分理解德语语法中现在完成时这一构成。
　　教学策略在实践中积累与探索，同时教师还要树立以学生为主体的教学，确立抓好课堂教学是提高教学质量的核心。时代的发展，教师应对于教学策略进行不断创新，使学生们在提高学习第二外语兴趣的同时，牢固地掌握语言知识。此外，对于二外德语教师来说，对英语专业学生的德语教学并不仅限于教会他们一门外语，而是在教会他们德语的同时让他们能更加了解德国以及德国人，以便于他们在日后的工作学习中能更好地与世界进行交流。
　　参考文献：
　　[1]张威廉.德语教学随笔[M].南京：南京大学出版社，2000.
　　[2]束定芳.现代外语教学[M].上海：上海外语教育出版社，2008.
　　[3]夏纪梅.现代外语教学理念与行动[M].北京：高等教育出版社，2006.
　　作者简介：陈婷（1985-），女，汉族，湖南衡阳人，研究生，衡阳师范学院外语系助教，研究方向为德语语言文学，湖南衡阳 421002
　　罗琛（1984-），女，汉族，湖南衡阳人，研究生，衡阳师范学院外语系助教，研究方向为德语文学，湖南衡阳 421002