农村小学英语教师的困惑论文

笔者从事小学英语教学工作已经有几年了。我校是一所城市边缘的农村学校，留守儿童较多。学校的校情制约小学英语的教学，小学英语教学就像是块烫手的山芋，谁都不想碰。下面结合校情，谈谈笔者在英语教学中的一些困惑。
　　

一、副科的待遇，主科的负担

　　小学的英语课（所指的是三、四年级）之所以有副科一样的待遇，表现在以下几个方面：
　　

1.英语课时少，每周只有三节课

　　英语课只有相当于体育课的课时，也就是比音乐、美术、科学等多一个课时。学生一周只能见英语教师三次，做三次作业。这样一来，导致学生轻视英语。
　　

2.学校领导不英语

　　学校领导不英语课，除了课时安排不多，学校也没有英语兴趣小组、英语角等活动，导致学生对英语学习缺乏兴趣。
　　

3.学生农村家长不英语

　　一名英语教师兼顾两至三个班的英语，管理的学生有100多个，不可能与每一个学生家长都进行充分的沟通，因此家长和英语教师不能形成有效的互动。特别是留守儿童家庭教育中，英语教育几乎为零。
　　

4.英语教师待遇略差

　　在校英语教师的待遇比语文、数学教师略低。语文、数学教师分别担任班主任和副班主任，共同管理一个班级，在某些方面会有一定的福利，而英语教师是没有的。当然，在其他一些方面，英语教师也处于劣势。
　　虽然英语教学存在以上困难，但同时英语课却有着主科的负担。理由如下：
　　由于升学压力，英语占有一定份额。虽然考试内容是五、六年级的英语，但是三、四年级是学生对英语最感兴趣的时候，如果这个阶段没有把握好，那么学生将对英语失去兴趣甚至厌恶英语。我校高年级不乏这样的学生，语文、数学很棒，但英语很差，上英语课就提不起精神，听不懂，也不想听。
　　在低年级的时候，英语教师就不敢有怠慢，想尽办法让100多位学生保持学习兴趣，批改100多位学生的作业……可想其工作量比语文、数学教师要多得多。
　　

二、学生不适应新教材，达到新课标的要求

　　小学英语教材是PEP人教版的英语教材，该教材听、说，也就是教师带读、学生大量操练来进行学习。可事实上，学生脱离了教师就不会读英语，在家无人监督，懒于听磁带，加上缺乏英语学习机等辅助工具，学生不可能仅用三个课时就能习得英语，学会英语。因此，虽然教师教得很辛苦，但学生还是学不会。这导致学生英语学习能力差，达到新课标要求。所以，按新教材编排进行教学，很难较好地完成教学任务。
　　三、小学英语教学要求的教学方式多种多样，教师苦于练基本功
　　作为一门语言学科，英语是一种外来语种。对学生来说，他们对英语几乎没有任何了解，更别提发现英语的美了。学生没有这种感情基础，突然让他们学习英语，就只有丰富、有效的教学策略，调动学生的学习积极性。如歌唱法、简笔画法、游戏法、表演法、手工制作等。
　　但是，唱歌法教师会编歌、会识谱，识谱扎实的基本功；简笔画法是根据课文画出简单的画，别看它简单，要画出生动的简笔画要求教师花费时间操练基本功；游戏法要求教师平时善于收集游戏素材专门记在本子上，备课时挑选出最有效的游戏；表演法、手工制作法也教师平时多观察、多积累。教师要准备这么多的知识储备，工作很辛苦。
　　

四、解决理由的办法

　　面对这些困惑，该何去何从？笔者有以下几点看法。
　　

1.摆正心态，淡泊名利

　　英语教师应该坚守岗位，忠于职守，如果每个英语教师都想着逃避，那么谁对这些学生负责？面对待遇和负担的悬殊，英语教师应该摆正心态。诸葛亮曾说：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”把教育当成是事业来做，教师就应该淡泊名利，全心全意搞教育，才能激发出创造性的智慧火花，真正有一番成就。要给学生一片英语天地，让他们像城里的学生一样有着良好的教育机会。
　　

2.突破教材瓶颈

　　教师要撇开教材，教会学生语音。所谓“授之以鱼不如授之以渔”，教师可用字母、音素、音标三位一体教学法将语音知识系统教给学生，然后引导学生进行有效阅读。
　　

3.练好基本功，认真备课

　　英语教师要像美术教师一样热爱画画，学会画画和手工制作。同时也像音乐教师一样懂得音乐的旋律，并能创作简单的音乐。还要像体育教师一样积累游戏、表演素材，调动课堂气氛。
　　总之，农村小学英语教育任重而道远，扎根课堂，不断钻研。