小学英语游戏教学初探论文

[内容提要]兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项任务。在教学中激发学生学习兴趣，有助于调动学生学习积极性、主动性，从而提高教学效率。本文对英语课堂游戏的设计与组织进行了论述。
　　[关键词] 游戏 积极性 主动性
　　所谓游戏教学就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创设良好的学习英语氛围，使学生玩中学，学中玩。我在多年的英语教学中，探索出游戏教学的基本流程，即：唱歌热身—自由谈论—游戏导课—新知学习—玩练结合—角色表演—竞赛巩固。下面就游戏教学基本流程作以阐述。
　　

一、唱歌热身

　　主要是在上课前唱一两首英语歌曲，唱歌时可以加入的动作，歌声来调节情绪，营造英语学习气氛，并唱歌学生学习的注意力。但如果每节课都唱，时间长了，也难免使学生感到单调而影响情绪，教师可以调换方式给学生播放节奏稍快，琅琅上口的儿歌调节情绪，营造出英语学习氛围。
　　

二、自由谈论

　　主要是复习前面学过的内容。每堂课的前五分钟为学生的自我展示时间。学生可以运用所学知识用英语进行自由会话，也可就某一话题进行谈论。例如：问候、问路、购物，谈论人物、谈论天气等。让他们充分展现自我，表现自我，同时营造出良好的学习英语的氛围。
　　

三、游戏导入

　　这是课堂教学的组成。利用恰当的游戏引入新课是激发学生学习兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。例如：在讲授《新标准英语》第四模块第一单元时，我这样引入新课的：T： Hello， boys and girls ， Let’s play a game ，OK？ Ss： OK！ T： Please guess，What's in my hand ？ （教师手拿实物藏在背后） S1：Is it an apple ？ T：No， it isn't. S2： Is it an orange？ T： No， it isn't. S3： Is this a book？ T： Oh， sorry. S4： I think it's a pen .T： Now， Let's he a look .Oh， it's a pen .You're clever！ Clap， everyone！ Ss： Clap， Clap， Clap.
　　这种引入新课的策略不但复习了大量的词汇和句子，为学习新课作了铺垫，而且由于学生急于想知道教师手里的东西究竟是什么，从而促使其动脑、动口。这种引入新课的策略自然轻松，学生在不知不觉中进入学习新知识的状态。
　　

四、新知学习

　　在这个环节中教师尽可能运用实物、图片、电化设备来充实生动的语言情景。如教学家庭成员名称时，教师就要求学生自带全家福的照片来，让学生自己介绍家庭成员。在教学动物时，教师可自制课件，内容包括所学动物的声音和图片，大屏幕投影：在美丽的大森林里，什么动物也没有。接着，教师一按鼠标，出现一种动物的声音，让学生说出这种动物的单词，（譬如：bird）学生猜到了，森林里就会出现一只小鸟。学完一个单词，教师接着按鼠标，森林里又可以出现其他动物，这样在不知不觉中学到了知识，也丰富了想象，培养了创造力。
　　

五、玩练结合

　　新知学习后，学生对课本内容有了一定了解，练习来消化。这是课堂开展游戏活动的好时机。如，在练习新授的单词时，可把单词以卡片的形式（正面为图片或英文，背面空白）贴在黑板上，给学生看半分钟，接着用一张稍厚的大纸遮住卡片，然后在大纸的掩护下把一张卡片翻到反面，最后拿下大纸，学生凭记忆判断哪个单词不见了。该阶段可开展许多生动活泼的游戏，如猜谜、打电话、开火车、击鼓传花等，使学生游戏中巩固知识，寓教于乐。
　　

六、角色表演

　　这是知识转化为能力的环节，是学生最兴奋的时刻，也是锻炼学生运用英语进行交际的机会。此时学生可以尽情发挥自己的交际能力。教师应抓住这一机会，努力营造英语表演气氛。如：
　　How many cookies do you want？
　　Two， please.
　　How much milk do you want？
　　A lot /A little. please.
　　如果只是读，学生虽可倒背如流，却不知如何运用，教师如果能给学生一些提示让他们运用已学过的句型，教学效果会有很大的改观。如：
　　A： Waiter/Waitress？/
　　B： Yes？ Can I help you？
　　A： May I he some milk please？
　　B： Ok. How much milk do you want？
　　A： A little， please.
　　B： Wait a minute.
　　……
　　B： Here you are.
　　A： Thank you.
　　B： You are welcome.
　　教师提示后，放手让学生分小组独立组织表演，每人至少当一次怎么写作员。其余三人为顾客，最后选派小组上台表演，学生充分发挥个人的聪明才智及丰富的想象力，可自主添加许多学过的句子。
　　

七、竞赛巩固

　　这是一节课的小结。竞赛是学习、练习的一种好形式。每节课组织形式各异的竞赛，能推动学生情绪，操练和巩固所学知识。竞赛一般可贯穿教学的全过程，也可在课结束前进行决赛，分出胜负。
　　英语教学是一门艺术。教学有法，教无定法。在教学中，遵循教学规律和学生身心发展规律，调动学生学习的积极性，增强他们的学习兴趣，是每一位教师义不容辞的责任。在小学英语课堂中游戏教学法，有效激发了学生学习语言的积极性，使学生在轻松愉快的气氛中学习和掌握知识，提高了教学质量。
　　[参考文献]
　　1、教育部：《英语课程标准》，北京师范大学出版社。
　　2、洪国凤，小学英语游戏教学反思[J].中小学英语教学与研究