小学英语多媒体教学初探论文

摘要：情境认知理论为课堂教学提供了多维的视角，为了推动学生在真实的情境中学习，就要创设合适的学习情境，计算机的巨大威力使能够创造一种学习的情境，学生在这种情境中进行听、说、读、写的训练。近年来，为了优化课堂教学，使孩子们能够摆脱"哑巴英语"的误区，真正把课堂所学语一言运用到生活中去，许多英语教师尝试、总结了许多好的方式策略，其中也包括多媒体教学。
　　关键字：小学英语教学；多媒体教学
　　1672-1578（2013）11-0112-01
　　小学英语教学与多媒体的有机结合，在小学英语课堂中恰当运用多媒体有助于提高学生学习效果。丰富生动的教学资源，充分契合小学生的学习心理，能充分调动学生学习的主动性和积极性。小学生思维具有直观性特点，注意力时间相对较短暂，随意注意占主导地位"多媒体英语教学提供的声音、图形、动画营造的真实情景能吸引！维持小学生对英语的注意力；直观性图片营造的情境提供学生学习英语的机会；多媒体与英语教学有机结合与使用可有效提高小学英语教师的教学效率和学生的学习积极性和学习效率。
　　

1.小学英语多媒体教学设计的原则

　　1.1 科学性原则。教学设计遵循科学性和系统性。教师要对教学目标进行合理分析，吃透教学内容，词句准确流畅，对教学知识点的表达要具有逻辑性，知识的传授注意循序渐进，突出重难点，按照学生的认识规律，用文字、图像、动画、声音同时对学生的视觉和听觉形成良性刺激。最后，充分运用现代课堂教学论的已有成果，优化组织课堂教学，按照教学规律实施教学。
　　1.2 以学生为中心原则。小学英语教学强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。因此，在小学英语多媒体课件的设计中，也要遵循优良的教学策略，以学生为中心，注重学生的自主学习和协作学习，加大英语教学中的语言实践量，使学生在正确的教学策略引导下逐步掌握英语知识，灵活运用语言。
　　1.3 情境性原则。语一言是交流的工具，而语合一的使用总是在一定的情境中进行的。合理设置语言情景，是多媒体技术的一大优点。要利用多媒体技术提供的大量影音、视频、图片、动画等多媒体素材，为学生创设与学习内容相关的语言情景，使学生仿佛置身于真实的语言环境中，把抽象的内容具体化，在情景创设过程中应尽可能真实自然。
　　1.4 兴趣原则。兴趣是人学习的一大动力，兴趣教学法在多媒体教学中显然具有其他教学法所不具备的长处。多媒体技术提供的大量影音、视频、图片、动画等多媒体素材经过合理应用能吸引学生注意力，激发学生的求知欲，从而使他们在教学中处于主动地位"能让教师和学生都愉快接纳的课件才真正具有实用价值。
　　1.5 简易性原则。现代教育非常注重思维的敏捷性，注重学生感悟和直觉的培养。多媒体课件的设计这一原则，要把基本概念、原理、基本策略以及解决实际理由的思路以最简约的方式传授给学生。小学英语多媒体教学课件更要注重简易性教学，画面和色彩避开复杂，做到界面美观，清新明了，突出。
　　1.6 交互性原则。交互性是多媒体的一大特性和优势。课件制作中要有一定的交互性设计，使之能对学生的学习情况及时反馈，充分激发学生积极参与教学活动的主观意愿，为个别化教学和因材施教提供了条件。课件制作中提示信息要准确、恰当，使小学生能根据简单的提示了解将要进行的活动或自己完成的任务。
　　

2.多媒体英语教学应用的优势

　　2.1 激发学生学习英语的兴趣。学习语言的最佳途径就是置身于良好的语境中.多媒体授课具有把声音和图文信息有机地结合起来、传达清晰、信息量大、教学内容丰富、生动、便于理解等优势，提高了学习者的学习兴趣和学习效率，弥补了大班上课只听教师讲授的单调枯燥的缺点。
　　2.2 提高教学效率。优质、高效的课堂教学意味着"信息量大"，"节奏快"应用多媒体，颠覆了传统的僵化单一的文本教学模式，有助于教学内容的拓宽和教学信息密度的提升。多媒体教学使学习者文字、声音、图像等不同手段获取语言信息，更新教与学的手段，明快教学节奏，更有利于学生掌握和记忆。
　　2.3 有助于学生认知图式的建构。多媒体教学融合了图像、文字、声音等媒介，加上网络这一信息渠道的利用，能将语言知识所承载的社会背景知识、文化信息等化、具体化，形成认知构架中的图式，使信息有条不紊的储存在长期记忆中，帮助学生建构知识体系，推动学习效率。
　　2.4 培养学生自主学习的能力，拓展思维空间。学生是教与学的主体，在将信息技术引入英语课程并结合运用时应始终把引导学生自主学习作为首要目标，强调以人为本。多媒体信息技术推动学生自主学习能力的培养，其信息容纳的宽广性拓宽了学生学习信息的平台。较传统教学环境，多媒体信息技术提供了学生更宽广的信息学习天地，拓展了学生的思维空间。
　　毫无疑问，多媒体辅助教学能为现代英语教学提供一个全新的视角，为解决目前小学英语教学中的困境指明了方向，在我国新课程改革的前提下，特别是目前素质教育高声呼吁的今天，多媒体辅助英语教学更能为学校教育带来曙光。从多媒体在教学中的地位来看，目前还仍是辅助教学的阶段，然而，能相信它会从辅助教学的手段而一种基础性的教学手段。但是也应意识到，即使多媒体教学上升到了基础教学的地位，但是教师在整个教育过程中的主导作用仍不容忽视，教师的作用也没有因此而减弱。多媒体辅助教学时每一位小学英语教师必备的技能、必备的工具。教师要掌握多媒体辅助教学，与时俱进，跟上时代的步伐，培训出具备真正外语学习能力的学生。
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