新时期小学英语口语教学存在的理由与策略论文

[摘要]口语在英语教学中占据的地位，它是听、说、读、写的组成。本文分析了小学英语学习中的口语学习现象。根据目前状况提出改善措施，以期在实际教学中，小学生的英语口语能力提升，实现素质教学。
　　[关键词]英语口语 小学英语 理由
　　[]A [文章编号]1006-5962（2012）07（a）-0176-01
　　

1.新时期小学英语口语教学理由

　　

1.1教师轻视口语教学

　　，英语教学受应试教育的影响，教师对英语学习存在错误的认识，他们认为英语学习只是为了考试。在实际学习中，不仅学存活在这样的思想，授课教师也同样存有。即使有些教师认识到英语口语教学的性，但是在升学压力下，他们也开始摒弃口语教学。从整体上看，教师和学生都忽视了口语，教师的教学核心依旧保留在讲解知识上，学生学习英语的依旧保留在学习英语语法以及阅读上。课堂口语训练无法落实，学生口语交际能力低，形成了“哑巴”英语大量存在的局面。
　　

1.2学生英语学习障碍比较严重

　　在课堂学习中，教师很少安排口语课程，学生平时训练比较少。小学生正是学习英语的好时机，然而在实际教学中，教师忽视了口语教学，学生总是习惯使用汉语表达方式进行语言组织，再根据翻译，才可以勉强的将英语表达出来，这样的习惯性思维已经严重的影响了学生学习英语。学生的语言思维受到影响，及时表述出的英语也是漏洞百出。语言障碍影响了学生学习英语的效率和质量，时间推移，学生将受到更大的危害。
　　

1.3学生学习英语缺乏良好的学习氛围

　　我国很大一小学生，他们学习英语没有获得良好的学习环境，总是在汉语的环境中进行学习，只是根据学校开设的课程进行学习。他们很少接触良好的英语环境，没有外教，没有较好的学习设备，学习英语完全由教材和教师授课中获得，学习范围非常小，学习延展性差。这样的学习氛围，对小学生学习英语影响非常大。
　　

2.英语教学措施

　　

2.1使用辅助道具进行教学

　　小学生都比较喜欢看动画、童话、科幻以及武打之类的书籍、影视作品。这是因为这些作品符合学生心理需求，他们比较容易理解，对他们的吸引力非常大。教师可以利用这一特点，在课堂学习中使用教具来辅助教学，这样学生学习英语的精力才会。实际教学中，教师可以使用色彩鲜亮的图片、优美动听的音乐、滑稽的动画等直观道具进行授课，这样学生会更容易被吸引。学生会利用多种感官系统进行学习，这样教师的教学效果便可达到。
　　

2.2执行游戏教学

　　游戏教学对于小学生学习英语有作用，它可以增强课堂学习趣味性。同时，还可以锻炼学生的口语和听力。在课堂教学中，教师要根据班级学生实际情况，制定出教学方案。例如：在学习单词时，教师可以组织两个游戏。第一个游戏：听音表演。让学生静下来，教师开始播放单词。教师说：Touch your eye时，学生要根据教师给出的单词做出准确的回答，做错的学生要自动站起来，一直坐着的学生是“优胜者”。教师将进行讲解，将全部关系人体的单词之后，学生根据教师给定的词汇进行表演。那些坚持到最后的学生，教师要的奖励。另外，那些没有坚持到最后的学生，教师要给出一定的，这样学生学习英语兴趣才会提高。第二个游戏：补全头部器官。教师向学生提问What is missing？学生要及时做出回答，将那些缺失的部位补充完整。教师在黑板上画出图，让学生进行抢答。这样的教学方式可以活跃课堂气氛，让学生在轻松的环境下学习英语。口语表达能力在游戏活动中提高。学生在这样的学习环境下，他们会感到学习英语不是件困难之事，因而提高英语学习能力和水平。教师学生在游戏中用英语交流，如果哪个学生没有回答正确，教师要用英语向学生提出，因为会觉得是这样的答案，相应的学生才会用英语回答教师提出的理由。这样可以较好的避开学习英语出现疲劳现象，可以提高学生学习英语的兴趣，推动口语能力提升。
　　2.3教师充分利用课余时间，提高学生英语表达能力
　　课堂学习的时间总是短暂的，教师在课堂上的进行游戏教学，培养学生的语言表达能力，同时也在课外时间进行练习，这样可以提高学生学习英语的兴趣，帮助学生提高口语表达能力。教师可以给学生一个话题，让学生组成小组，在课下时间进行交流，然后将最终谈论的结果呈现给教师。而且，小学生非常喜欢漫画，也可以用课外漫画形式这样创新的教学模式提高学生的口语能力。另外，教师还可以使用以下几种教学模式来提高学生口语表达能力。，教师定时给学生播放简单的英语碟片，学生根据其中的情景进行模拟学习，这样的教学模式学生学习兴趣会比较高，而且口语会较好的锻炼。其次，教师可以利用校园广播，给学生播放那些经典且动听的英文歌曲，在课堂学习时，可以让学生进行才艺表演，演唱校园播放的歌曲，这样有意识的强调听校园广播播放的歌曲。而且，这样的学习方式比较适合新形势下的学生，学生学习压力比较大，用这样的教学形式指导学生进行学习。最后，教师可以给学生创造较好的英语学习环境，学生在英语课堂上，应该尽量使用英语进行表达，学生尽量模仿英语发音和表达，这样可以在短时间内让学生的口语能力提升。学生可以在轻松的环境下学习，提高口语表达能力。
　　结束语
　　言之，小学英语口语的训练应该建立在由易到难、由浅入深的学习进度上，学生学习应该把握住进度，实行循序渐进的学习。转变传统教学方式，将单一的模式摒弃，在课堂学习中形成多元化的教学。使得学生从式学习英语渐渐的趋向具体的学习。教师在课堂教学中，要明确学生学习差异性，制定出因材施教的教学方式，这样才可以提高学生的口语交际能力。
　　参考文献
　　[1]徐红，创设情景，使口语学习“自然”——牛津小学英语口语教学初探读与写[J]，教育教学刊，2012（8）.
　　[2]宗春芬，最佳语言输入理论在小学英语口语教学中的应用[J]，小学教学参考：综合版，2012（1）.