五年制师范专科院校英语词汇教学存在的理由和策略论文

[摘要]五年制师范专科英语教学中，许多理由。学生的基础薄弱，词汇记忆方式单一。教师教学方式传统等。词汇是英语学习一个的方面，教师要在自己的教法和学生的学法上提出不同的策略与策略，使学生的词汇学习和记忆上一个新的台阶。
　　[关键词]五年制师范专科 英语词汇教学 理由 教法 学法
　　[]A [文章编号]1006-5962（2013）05（a）-0021-01
　　近年来，由于各种理由五年制师范学校的生源质量下降，具体在英语方面的表现为学生英语基础薄弱，无论是语音、词汇还是阅读都很差。并且相当一学生对英语表现出不同程度的怕学乃至厌学的情绪，学生对老师的依赖性极强，缺乏自主学习的能力。笔者根据自身的教学经验，现将师范教育中英语词汇教学和学生学习词汇方面存在的理由作简单汇总。
　　

1.学生英语基础薄弱

　　报考五年制师范教育的学生本身的学习习惯不好，对于文化课学习兴趣不浓。大学生入学英语成绩比较差，词汇量少；再者，师范教育英语不是每天有课，也没有大密度的强化训练，而且没有应试竞争压力。在这样的情况下，课下看英语书少之又少，长此以往，词汇得不到持续连贯的训练学习，是造成英语学习困难的一个理由。
　　

2.学习策略不科学

　　五年制师范专科的学生从初中直接升入，英语单词的学习一直沿用以前的学习模式。背单词的时候闭着眼睛，生搬硬套地死记硬背。但是这样背下来的单词只是短时间内有记忆效果，对于不断扩大的词汇量要求，这样的策略显然不够科学。有些同学想把英语学好，非常刻苦，但是词汇的掌握若找不到正确的策略，就会事倍功半。
　　

3.课堂教学方式传统单一

　　目前的词汇教学理由主要出在以下几个方面：一是在整个的词汇教学过程中，基本上是单纯以教师的讲授为主，学生一直处于被动地位。第二是有些生词的复现率太少，学生很少有机会再接触，学生前学后忘就是很自然的。
　　以上存在的主要理由，笔者有几点愚见。主要从教师“教法”和学生的“学法”上进行论述。
　　

4.是教师的“教”

　　

4.1激发兴趣

　　教师用生动幽默的语言来讲解词汇，并补充相关知识、幽默、笑话、习语、谚语或与某些典故相结合可以活跃课堂气氛。在课堂上，教师可以开展小组与小组、个人与个人间的学习比赛、竞赛、游戏等活动。如猜单词、单词接龙，英文绕口令比赛等，寓学习于娱乐之中，激起学生强烈的进趣心。
　　

4.2语音基础

　　对于的师范生来说，发音的正确性会影响到他们以后的学生。学生甚至是英语专业的学生不会就音标拼读单词。因此教师正确拼读生词，讲解国际音标的发音规则，纠正学生的语音错误。学生对不会的生词要查字典注音标，多加练习，这样对于词汇的学习和掌握就更容易了。
　　

4.3加强构词规律教学

　　英语中最常用的三种构词策略：派生法，复合法和转化法。（1）派生法：派生词缀和词根结合构成单词的策略就叫做派生法。派生词缀可以分为前缀和后缀两类。常见的名词后缀有：-er，-mess，-ese，-i，-ist等等；形容词后缀有：-able，-less，-ish，-ic；动词后缀有：-ise/ize，-fly。（2）复合法：把两个或两个以上独立的词结合在一起构成新词。有的复合词的语义不是原来两个词的语义的简单相加，例如：greenhouse（玻璃暖房），greenhand（生手），cut-throat（凶手），home-made（家制的，本国制的），new-born（新生的），blackguards（恶棍），looker-on（旁观者）等等。（3）转化法：转化法是不转变词的形态，使词从一种词类转化为另一种词类，从而使该词具有新的和作用，一个新词。例如：mark n，标记→to mark做标记warm，adj.温暖的→to warm，加热。
　　

5.学生的“学”

　　

5.1活用网络和工具书

　　学生可以充分利用现代互联网科技，在自己的智能手机上下载一些词典供平时的阅读，当然也可以上网阅读一些英文杂志和报刊，观看一些英语原声电影，充分了解词汇的语境运用。
　　

5.2联想记忆法

　　利用同根词联想：如教过harm后，经过构词分析，学生就可以推测出harmful，harmless的词义来；利用分析前后缀联想：如教dislike，dmhonest，学生已掌握了like，honest，要向他们解释前缀dis一的含义是“not”的意思。在此基础上学生就能推测出disorder，disappear的意思来；利用分析合成词的策略。如在学生学过wait与room的基础上，就很自然推测出waiting—room，reading-room的含义来；利用同音异义词的对比。如：heroin对heroinelwait对weight等等。
　　

5.3培养对于英语词汇的敏感度

　　全球化的深入，身边出现了越来越多的英语词汇，比如，在收费站可以看到toll gate；在超市，可以看到promotion，sale，new arrival，在公交车上可以看到No standing area等等。如果留心的话，在日程生活中也可以可以习得词汇。
　　词汇学习对于英语教学的性就像是钢筋砖瓦对于摩天大厦一样，五年制专科师范英语词汇教学教师积极探索各种策略和途径，教给学生词汇习得的策略，让学生积极主动地去探索总结适合自身的记忆策略，在运用中掌握词汇，进而推动英语教学质量的提高。