新课改下如何学习高中英语论文

摘要：根据新课程理念与指导思想得知，要想学好高中英语，学生就要掌握一定的学习策略，要科学合理地运用学习过程各个环节中所要用到的具体策略。本文主要对预习新课、听课、复习、记忆词汇、上自习、做作业以及课外学习这几个环节进行了一番详细的探讨。
　　关键词：新课改；高中英语；学习
　　依据《普通高中英语课程标准》课程性质和理念的规定：高中英语课程要使学生在义务教育阶段学习的基础上，明确学习目标，发展自主学习的能力和合作精神；在加强对学生综合语言能力培养的同时，注重提高用英语获取信息、处理信息、分析理由和解决理由的能力；要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；高中英语课程还应根据学生的个性特征和发展，为学生提供丰富的选择机会和充分的发展空间。可见，高中英语在整个高中学习阶段中的作用，那么如何才能学好高中英语呢？本文从英语学习的几个方面出发，提出了一些自己的倡议和意见。
　　

一、课前预习新课

　　学生应在测览教材的内容后再细读，充分发挥自己的自学能力，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白（即找、难点），将它们分别标出并记下来。这样既提高了自学能力，又为听课“铺”平了道路，形成期待教师剖析的心理定势；这种需求心理定势必将调动起学生的学习热情和的注意力。新课学习之前要求学生要借助工具书、生词表，按单元目标要求进行预习，有的放矢地研读短文或对话，初步了解将要学的基本内容，记录预习中的疑难句子等理由，产生求知，使自己在课堂学习被动接受到主动求知。新课内容经过预习，学起来就会感到轻松，长期坚持下去，有助于同学们养成勤动手查资料，勤动脑深思的良好习惯，从而逐渐增强大家的自学能力。
　　

二、高效听课

　　所谓高效听课，要求学生不仅要在课堂上守纪律、认真听讲、做好笔记，而且要求学生要充分调动一切感官，养成眼、耳、口、手并用的听课习惯。教师要指导学生带着预习时的理由听课，课堂上积极与同学、老师探讨疑难理由；学习过程精力要，该回答理由时要积极回答。另外要做到尽快适应高中教师的教学风格和策略。
　　

三、科学复习

　　科学复习既能巩固知识又可以增强学生学习高中英语的兴趣及信心，复习巩固知识的策略分为当堂巩固和自习巩固两种。
　　1.当堂巩固，默记复习本节课要点，并做好课堂作业。做作业时，教师应要求学生先将本节学的词汇、句型等要点在脑中回忆、复习一遍，然后再独立作业。
　　2.自习巩固，读写复习。学生可利用早自习时间及时将前一天所学知识进行复习。复习时可以根据课文写提要，运用日常用语进行同桌对话，跟录音进行模仿练习，边读边写，口、脑、手并用。学生一定要自己独立支配时间，定好复习目标，注意力，确保完成计划任务。教师在最后可留出10分钟进行集体默写、自测小组互测等活动，以更好地发挥早自习的作用，更好地达到复习的目的。
　　

四、掌握词汇

　　一切智慧的根源都在于记忆。记忆的原理是随时间而变化的，学生在学习后的几天内遗忘的速度会非常快，但一星期后遗忘速度便趋于缓慢。因此教师要指导学生在知识最容易遗忘的那几天进行巩固复习。此外，记忆单词的策略有，学无定法，但学有良法。高中阶段记忆的英语词汇比较多，所以分类记忆的策略效果会更好。单词分类的策略有多种，如将同一元音或元音字母组合发音相同的单词归为一类；根据词形、词性、同义词反义词等进行记忆；把相同词根、前缀、后缀、合成、转化、派生等构词法相同的单词或词组，列在一起进行识记等。在学习的过程中，学生要多注视单词的用法和词组的搭配，牢记教师讲过的单词惯用法和句型，这样不仅有助于解答基础题，而且在写作时也会对单词信手拈来、运用自如。
　　

五、上好自习课

　　自习课要先完成教师布置的任务，然后再完成自己计划的任务。在此过程中，一定要注意：1.任务目标要明确，有了明确的任务目标才不至于盲目学习，才能做到有计划、有条理；2.精神，心无旁骛，不做小动作，不跟同学讨论理由，为营造安静高效的自习环境做贡献；3.自习课上3/4左右的时间可供学生进行任务型自主探究学习，剩余1/4左右的时间学生可将自主探究学习过程中遇到并作记号的理由向教师求助。
　　另外，在早自习时段，教师应提倡学生大声反复朗读，并做到边读边写，精神，提高效率，最后留出10分钟左右时间检测读书效果。
　　

六、做好作业

　　作业是学生复习掌握知识、提高语言运用能力、提高解题技巧的有效途径之一。在做作业的过程中，学生认真审题、分析理由、解决理由等，可以达到巩固、检验自己对知识的记忆、理解和掌握的程度的目的。对于作业中遇到的疑难理由，教师应学生尽量自己查词典、资料解决，不要不动脑筋直接去问同学或教师；作业批改后，对于自己的错误要予以，不要光看分数，要把纠错当成进步和成长的阶梯，不能理解的错误要及时请教教师，养成及时纠错的习惯。
　　

七、养成良好的课外复习习惯

　　学生学好高中英语既要充分利用课堂45分钟认真听课，又要养成良好的课外学习习惯——多说、多读、多写。
　　1.学生多听、多说，活学活用知识。教师要学生听说能力的培养。学英语的最终目的是用来交际，因而听懂、会说才是学会英语与否的标准。所以在课外应学生听力方面的多途径输入，比如听英语广播、看英文电影、唱英文歌曲、模仿适合自己水平的录音带等。同时，也要学生多找机会说英语，比如可以自录音跟磁带进行比较；与同学，教师用英语进行交谈；参加英语朗诵、演讲比赛、英文歌曲演唱活动等。
　　2.学生多读，拓展视野。由于课内学生可接触的英语知识十分有限，课外有更广阔的天地，学生应多阅读适宜的英语读物，养成在课外多读的好习惯。多读可以使学生吸收丰富的词汇、语法，了解英语特有的表达法、习惯用语、思维习惯和社会文化背景知识及欧美等国的风土人情等。平时学生可以多读一些自己感兴趣的简易读物、报纸、杂志等。
　　3.要求学生勤练、多写。学英语的目之一是能够运用所学的语言表达自己的思想。教师可写日记、写明信片等方式，指导学生利用一切可写的机会，锻炼写作能力。最初写日记时教师可以只要求学生写一两句话，慢慢加到五句，逐渐再加到十句以上。如此持之以恒，学生就可以顺利地写自己想表达的人和事、自己的思想等。
　　参考文献：
　　1.肖梅.别出心裁的高中英语第一堂课[J].教学月刊（中学版），2010（08）.
　　2.缪海国.高中英语新课程教学感悟点滴[J].教学与管理，2007（13）.