初中英语高效课堂教学论文

【摘 要】 高效课堂因互动而精彩，学生因自主而发展；课堂上让学生动起来，在自主、合作、探究中掌握知识。本人从英语学习兴趣，开发学生自主学习潜能；和谐的师生关系；小组合作教学；不断更新教学策略和手段上进行浅谈。
　　【关键词】 英语教学；高效课堂；学习兴趣
　　2095-3089（2013）25-0-01
　　新的《英语课程标准》要面向全体学生，注重素质教育；采取灵活多变的教法与学法，倡导体验参与；注重过程评价，推动学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道；调动学生的课堂积极性，使学生充分融入到教学活动中，与教师敞开心扉自由交流。
　　

一、培养英语学习兴趣，开发学生自主学习潜能

　　兴趣是最好的老师，学生对英语产生浓厚的兴趣，他就会自主积极地学习。培养和保持学生对英语的兴趣，以获得事半功倍的效果。
　　

1、从学习动机入手激发学生学习兴趣。

　　学习动机是驱使人们进行某种学习活动、以达到一定目标的一种内在力量，它与个人的、兴趣等其他心理因素有着密切的关系。到底学英语是为了什么？其实的学生确实很茫然，对于成绩好的孩子来说为了今后升学而去学英语也算是一个很勉强的动因了，而那些升学毫无希望的孩子呢？他们的学习多数是迫于家长和老师的压力而去被动的学习。
　　这种情况，在教学的过程中，教师要时时对学生进行学习目教育，启发学生的求知。产生正确的学习态度，提高学习的热情和学习的自觉性.有目的的学习活动，培养学生的学习兴趣。由兴趣产生学习动机后，使它真正变成经常起作用的有效动力，还采取相应的措施，把学习动机和兴趣激发起来，还需在教学内容和教学策略上要新颖。教学内容的生动有趣，丰富多彩以及教学策略的多样新颖，富有启发都能吸引学生注意力，使他们学习而感到精神上的满足。
　　2、创设英语交流情境，开展丰富多彩的英语课内外活动。
　　教师可以设计和组织多种难易适度的课内课外的活动。“英语交流社区”、“教室内互相用英语简单的对话”、“用英语讲个小故事”等。这些活动让学生明白“告诉我，我会忘记；教给我，我可能记住；让我参与，我才能学会”。从“要我学”进而发展为“我要学”。在很大程度上，真正达到了兴趣培养的教学效果。在英语课前或课后，充分利用录音机、计算机等电化教育手段，让学生英文歌曲来强化兴趣，也给我的英语兴趣教学带来很大的启发。
　　

3、注重师生间情感交流，培养学生的情感因素

　　教学中想方设法让学生保护良好的心境，保护学生的自信心，教师要注重对学生人文关怀和情感交流，帮助学生形成积极健康的情感，陶冶情操，发展健康和谐的人格。在课堂上，结合教材内容中的、难点，给学生布置“每天3分钟口语训练”的任务。刚开始由我根据当天所学内容提炼四五个具有一定煽动性的英语句子，要求学生熟读达到脱口而出的地步。经过一段时间的引导，由于产生了浓厚的学习兴趣，学生之间开始互相脱口而出炫耀自己。
　　

4、注重“以人为本”，发挥学生主体性

　　教学过程是一种提出理由和解决理由的持续不断的活动。在英语教学中，的侧不应再是“该教些什么”，而应是“如何在课堂教学中创造这些条件”。这就要求教师要善于引导学生深思、讨论、回答理由，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。一位老师在教《问路》这课时，完全可以避开传统的使学生处于被动地位的讲解式，而多媒体呈现迷路、问路的几个现场情景，然后提理由：检测如是你，你将如何问路、指路？然后布置分组活动的工作。只要充分调动了学生的主体性和创造性，就能帮助他们跳出被动灌输的困境。学生的兴趣被充分调动起来，教学效果可想而知。
　　

二、和谐的师生关系能推动课堂教学效率的提高

　　俗话说“亲其师，方能信其道”。师生关系的核心是爱，教师要有一种博大的胸怀，用一种发自内心的爱去注视每个孩子允许他们犯错误，给他们改过的机会，不要对他们存在的理由毫无耐心。教师要善于发掘和培植他们的闪光点，正如刘振前教授所说：“要把他们那点微弱的小火苗煽起来而不是浇灭掉”。初中阶段是学生的叛逆期，这个阶段的学生的是被赏识、被激励，教师的一言一行都会对孩子的一生产生的影响，有可能会激发一个孩子，也有可能打击、毁掉一个孩子，所以为了孩子的长期发展，教师们要尽可能与学生建立起一种和谐的师生关系。那种靠高压、威势而取得高分的做法是不利于学生身心健康发展的。
　　三、小组合作教学有利于实现差生转化，进而提高课堂效率
　　我认为在一定条件下使用小组合作教学，体现了一种平等的人性观。现代教学论指出：“教学过程是师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程，没有交往，没有互动就不存在或发生教学。”在高效课堂的模式下，“小组合作”的形式能够让学生学会学习、学会沟通、学会交流。教学中同学之间的相互交流，不仅可以有更多的机会对自己想法进行表述和反省，提高学生的社交能力，而且也可以使学生学会如何去聆听别人的意见并做出的评价，改善人际关系，形成良好的学习品质。合作学习还有利于教学的多边互助，使每个学生都获得平等参与的机会，也有利于照顾学生的个别差异，培养团队协作精神，建立自信心；提供及时的教学反馈信息。
　　

四、不断更新教学策略和手段

　　要提高教学质量，改善教学策略和手段，教师的作用在于启发诱导学生的求知欲，在吃透教材的同时，更是“吃透”学生，善于启迪学生的心智，用“导”唤醒学生的童心，用“导”滋养学生的慧心，用“导”弘扬学生的爱心，用“导”感化学生的诗心。以学生为中心、为主体，在“导”的启发下，萌发学生自主、合作、探究、质疑的能动性和自觉性，使学生真正学习的主人，让学生从消极走向积极，有他律走向自律，变“要我学”为“我要学”。授人以鱼，不如授人以渔；授人以“渔”，还要授人以“欲”。学生掌握了学习策略，又有了浓厚兴趣，学生的英语水平会更上一层楼。
　　参考文献
　　[1]刘丽英，邹晓玲《英语专业教学改革探析》
　　[2]李茹娥《推动课改着力打造初中英语高效课堂》
　　[3]李海霞《英语课改中存在的教师理由及策略》