构建中学英语高效课堂教学的几点论文

摘要：在新课程改革逐渐推进中，英语高效课堂教学引起了人们的广泛关注，课堂教学的追求。目前，虽然英语教学效果在一定程度上较之前相比有所提升，但是仍然存在一些"无效"、"低效"的环节和现象，于是构建中学英语高效课堂教学了。本文就构建中学英语高效课堂教学进行分析，并提出几点方案，以此来推动中学英语教学质量的提升。关键词：中学英语；高效课堂；教学质量【中图分类号】G63

3.41

　　

一、高效课堂教学的涵义

　　

1.高效课堂教学的含义

　　从基本字面意思上看，高效教学就是教师在讲课的过程中，运用较短时间取得较大的效率。从发展观的观念上来看，对中学课堂进行高效教学主要是把教学的目标落实，保证教学的过程具有化、互动性和科学性，教材知识和学生自身水平综合提高。一般来说，构建高效英语教学课堂遵守两个基本点：第一，要在遵守教学规律的基础上，提升和优化教学策略，推动学生能够全面发展。第二，要在新形势下落实新课程的理念。同时要在授课的过程中，推动学生学习方式的转变，提升学习效率。

2.构建高效课堂教学应该具备的条件

　　从中学学生的角度来说，构建中学英语高效性课堂具备下面的两个条件：第一，中学学生要对教学目标的认可度高。第二，在对认可目标的追求过程中，学生要积极深思并主动参与。从这方面来看，高效课堂就是对学生自主能力的提升，推动其更好地接收和学习知识，是自主学习、师生互动、积极深思的课堂，也是学生对教学内容主动分析的过程。
　　从中学教师的方面来说，构建中学英语高效性课堂同样具备几个条件：第一，教师依据学生具体学习状况合理规定教学目标。第二，要保证整个教学过程是学生和教师共同参与的过程。第三，教学过程中要进行检测、跟进、反馈等，推动学生学习成果的巩固，更好更快地达成目标。

二、构建中学英语高效课堂教学的策略

　　在新形势下，中学课堂有效教学改革逐渐引起更多人的关注，课堂教学效率提升的热点。但是就目前状况来看，我国中学英语教学中仍然存在一些理由，在国语学习的大环境下，英语学习显得枯燥和无味，学生对英语学习的兴趣不足，整个英语课堂的学习氛围不融洽。这就教师发挥其指导和引领作用，推动学生英语学习效率的提升。构建英语课堂高效教学的具体策略有如下几个：1.要创造"表演课"模式的教学策略，追求多样化教学形式
　　在教学过程中，教学效率的高低，很大一取决于教师对课堂的安排，以及教师授课的方式。一般情况下，教师授课对教材知识进行讲解，依据教材内容讲解课程，甚至有些教师照念教材知识点，这样容易导致学生的兴趣降低。要想推动课堂效率提升采取多样化的策略教学，例如："表演课"、"说课"等形式，推动学生学习的积极性增加。"表演课"教学方式是指教师在讲课的过程中积极与学生互动，促使学生运用表演的方式把课程内容表现出来，教师也可以和学生进行对话表演等，加深学生对教材知识点的记忆。例如：在进行八年级上册Module 9 Animals in danger 讲解的时候，教师可以让学生进行几分钟的英语对话练习，对课程内容进行讨论。然后教师挑选出来几名学生扮演成老虎、兔子等样子，用英语为学生讲述每一种动物的特征，讲课的同时要求学生做出每一种动物特有的动作，吸引众多学生的兴趣。教师也可以让挑选出来的学生在相互扮演动物的同时，进行对话。等到充分调动起来学生的兴趣之后再讲述动物濒危的理由，可以挑选学生用英语说出来自己所知道的理由等，教师再对其进行补充，增加课堂氛围。2.把学生放在课堂主导地位，让学生自编练习题，提高学习积极性
　　高效课堂追求的是课堂效率的提升，这就要求教师要转变教学观念，把传统模式下教师作为课堂主导地位的模式转化一下，让学生处于主导地位，调动学生学习的积极性。例如教师在讲课之前让学生在课下对课本知识进行预习，并教材内容出几道题。可以把学生分成几个小组，上课之后用几分钟的时间促使小组学生进行讨论，然后教师讲课，课程当中抽检学生的习题，并当做理由提问，让另外一些学生回答，回答完之后，让出题学生进行评述，之后教师对评述进行补充，这样就容易调动学生的积极性。
　　例如，在讲到八年级上册中Module 1 How to learn English？这一节的时候，检测如有学生出的题目就是"How to learn English？"而挑选出来的学生这样回答：We should always speak English in class. Listen to the radio or read a newspaper in English.等。随后要出题学生进行评述，把自己理解的观点说出来，同时说明回答理由学生的观点是否足够正确，之后教师要进行补充，把最完美的答案分享给全班同学，并对两名学生进行表扬。一节课堂中要较多地运用这种策略，这样可以调动学生的积极性，每一节课表扬几个学生能够引起众所学生想要被表扬的愿望，就很容易好好学习，从而提高授课的效果。
　　

3.要运用情境法激发学习兴趣

　　情景教学法是一种学教相结合的教学策略，这种教学策略主要是指在教学的过程中，教师运用语言表达、动作模拟、情感渲染，以及借助媒体等形式创造出来的一种教学情景，进而这种综合型的情景教学模式达到自己教学的目的。
　　例如：在讲九年级下册Module 10 My future life时，教师可以借助多媒体进行授课，课前找好能够典型表达人们生活的图片，例如找好几张二十岁左右人们在大城市生活的图片，然后找几张三十岁左右人们全家游玩的照片，再找老年时候悠闲的照片等。在讲课时，让学生们想象自己未来生活的样子，也可以挑几个学生回答以后自己想什么样的人，然后教师分析，为学生分享照片，让学生对生活充满希望，同时提高课堂效率，之后再依据教材内容进行讲解，讲课过程中也可以音乐调动学生积极性等。三、结束语高效课堂教学就是运用较短时间取得较大的效率，中学教师运用高效课堂教学方式提升授课效率。同时，构建中学英语高校课堂教学具有很的作用，在构建过程中，教师要发挥主动性，要从根本理由出发，改善教学策略，调动学生学习的积极性，推动课堂效率提升。
　　参考文献
　　[1]刘学政.社会外语需求与外语教学法的变革[J].国外外语教学.2001[2]张红玲.跨文化外语教学[M].上海外语教育出版社.2007
　　[3]余桂霞.浅谈英语课堂导语[J].航空工业出版社.1998