初一英语音标教学一二三论文

学习英语音标是每个英语初学者必走的一步，学好并掌握英语音标对以后的英语学习至关。对于学生，尤其是刚升入中学的农村七年级新生，如何让他们上好这第一课尤为。音标教学单调乏味且枯燥，要求老师一定要有耐心，充分利用自己的教学条件上好这一课，给学生以后的英语学习作好铺垫。
　　一、打破常规课程安排，按计划插入音标教学。根据多年的教学实践，农村学生没有一点语言基础，开始就按步就班遵照教材的编排进行教学，学完全部48个音标需2个学期；但生词量大，学生记忆难的理由，直接影响教学的进度和课堂质量，同时因记不住直接导致许多学生对英语厌学、畏学甚至放弃。为避开这一理由的发生，初中七年级新生从ABC入门之时，加入音标学习，教学字母与学习音标同时进行。第一，按计划一周学完英语26个字母，同时以五个元音字母Aa、Ee、Ii、Oo、Uu为开端，分别学习元音字母在重读开音节和重读闭音节中的读音。学完以上音标之后，让学生结合26个字母，让他们按每个字母所含元音音素归类，按元音给字母归类并大声朗读字母和音标，给学生以最初的音标意识。第二，在每两天的正常英语课中有计划地插入5个辅音音标（按字母），让学生不仅知道每个辅音字母的读音，而且也学会与之对应的辅音音标。例如：B b，字母读[bi:]，而与之对应的辅音音标是爆破音[b]。学完21个辅音字母对应的辅音之后，以同样的策略每两天插入剩余的辅音和元音。在学习过程中，让每个学生自制音标卡，配合教材单词，以小组为单位加强练习，确保每个学生会读，小组长做好记录，老师检查组长，组长检查组员。
　　二、强化练习，巩固提高。在不影响正常教学的情况下，见缝插针，强化练习48个音素，保证每个学生发音正确，并会独拼读单词。第一，以小组为单位，加强组长负责制，每天利用晨读10分钟练习音标，组长检查并作记录，老师辅导监督，抽查。第二，强化练习（一周时间），把音标和单词联系起来，打印成卷子，让学生每日对着卷子练习拼读，每天10分钟，同样的策略，组长监督本组学员，保证每个学生张开嘴巴，组与组之间可以开展竞赛，以激发学生的学习兴趣。作为辅导老师在这一周内以百倍的热情、足够的耐心和责任心，做到有绐有终，否则会前功尽弃。
　　三、测试过关。经过一周的大量朗读和强化练习，检验结果，把48个音素列表并配以单音节的单词打印成分段卷子（以ABCDE分段），让学生随机抽取，读得正确、流利——；对没有过关的学生继续给他们限定时间，直至过关为止。
　　以上方式，使学生初步掌握英语的音标，会独立读出单音节的单词，并能根据音标记忆单词，学习的深入，学会读双音节多音节的单词。
　　近两个月的强化训练，使学生初步掌握了英语读音规则，为他们搬开了“记单词难”的拌脚石，使他们的英语学习有了一个良好的开端。
　　（作者单位：河南省洛阳市栾川县城关中学）