高中生英语学习困难的原因及转化对策论文

课程改革的深入，英语教学质量也在不断地提高，然而教学中所存在的“两级分化现象”却仍然困扰着的教学。在教学中，加强对学困生的教育，是亟待解决的理由。
　　

一、英语教学中学困生的成因

　　1.现行教材与学生学习之间的冲突。学生在小学和初中就开始学习英语，但由于基础知识没有掌握好，成绩跟不上，对英语学习就慢慢失去了兴趣。不少学困生升入高中后，很想把英语学好，但高一年级科目多，时间紧，任务重，而且现行教材英语的词汇量很大，记不住的单词也越来越多，这些学生的学习兴趣、动机、信心等非智力因素大大受挫，从而对英语学习产生了畏惧、厌恶等心理，课堂上不听课或听不懂，课后也不积极请教老师及同学，从而使学生及早地出现了“两级分化现象”。
　　2.师生关系的不和谐。受应试教育的影响，学校用及格率、平均分和班级指标数来衡量一个教师的教学质量，导致在教学中未能做到面向全体学生，对学困生关心不够，一旦他们与教师有对立情绪，造成学生对这门学科失去兴趣。
　　3.缺乏学习英语的兴趣，意志较为薄弱。英语学习中的“学困生”成绩不好、态度不端正、学习目的不明确，年级的增高、学习内容的增加、要求的提高，能力每况愈下。有些学生自控能力差，平时贪玩，经不起诱惑，不能坚持学习，成绩一旦滑坡就容易产生自暴自弃的念头。
　　4.学习策略、策略运用不当。正确的学习策略是学习成功的保证。有的学生能主动预习新课，课堂上积极大胆地参与语言实践活动，课后及时复习巩固，运用多种策略记单词，积极与同学进行口语会话，自觉进行听力训练，独立、按时完成教师布置的作业，英语基础扎实。有的同学没有掌握英语学习的关键和要点，不懂得英语听说读写能力的形成大量的、反复的口头、笔头实践才能实现。他们仅仅满足于听懂教师讲解的内容，而没有把主要精力用在听说读写的实践上，无法形成语言技能。
　　

二、英语学困生的转化策略

　　1.注重高中英语教学与初中英语教学的衔接。（1）教学内容的衔接：及时补充或完善初中教材与高中教材相脱节的知识或技能，将它们有机揉合在相关的新的教学内容之中。（2）教学策略的衔接：渗透任务型教学法，充分利用现行教材提供的丰富内容，激活学生参与英语的积极性，特别是要调整教学进度，先慢后快、先少后多的策略，在设计教学过程中一定要考虑到“学困生”的接受能力，提出的理由要通俗易懂，多给他们发言、动手、动脑的机会，让他们有事可做。根据他们的年龄特征，开展丰富多彩的课外活动，对“学困生”进行赏识教育。逐步增强他们的学习动机，培养兴趣。分层布置作业，使学困生也能感到努力过后的成功喜悦。
　　2.营造轻松的学习气氛，建立良好的学习态度。老师要尊重学生的人格，理解他们，让他们能够充分体验到老师对他们的浓浓爱心和殷切期望，从而使他们“亲其师而信其道”。在课堂中营造轻松愉快的学习氛围，利用学科特点激发“学困生”的学习兴趣和求知欲，进而积极参与课堂讨论和练习，建立学习信心，形成良好的学习态度。
　　3.进行学法指导，培养 “学困生”的自学能力。（1）帮助“学困生”掌握基本的拼读规则，学会根据读音记单词，教会学生运用词根、词缀、派生等策略科学记忆单词等等。教师可以和学生一起讨论，找到适合的学习策略，提高学习效率。（2）学困生听力、阅读，尤其是写作能力的提高。把好听力内容预测关。利用听前时间浏览听力材料中所提供的习题要求及内容，并对所要解答的理由和大意做一定的预测，以便带着理由去听，有的放矢地捕捉期待的信息内容。高中英语新教材每单元的听力模块教学大体上文章教学内容的延伸，所以每当学生看到听力习题时，就会很自然地利用已有的对前面阅读文章的知识，再借助自己的想象力和推断力对听力内容进行合理的预测。学困生的英语写作能力不强，在于他们心中的素材太少，可以让他们背诵含有较多单词、词组，语句较好的段落。这样，心中的素材多了，下笔自然就容易了。刚开始写作时，他们的错误肯定，除非是一些非常的错误，其余的可以暂时不指出来。因为如果他们看到错误太多，可能心里就会产一种畏惧感。但文章要经常写，每周至少一次。要循序渐进指出错误，最终达到减少错误或没有错误。还要他们欣赏一些优等生的漂亮作文，一些精美语句、复杂句式的巧妙运用，以及写作意境。（3）加强学困生的课外辅导。课前给学困生预习提纲，让他们做好本堂课的知识预习工作。教师可以要求学生利用词典或上下文猜测不懂的要点，记例句、用新词造句、模仿漂亮的语句，然后找出本堂课知识中的重、难点，从而减少听课的盲目性，增强听课的效果。让学困生记好听课笔记，有利于他们听课的思想进程与老师的授课思想进程保持一致，更有利于他们以后的复习。要告诫学生及时复习、反复练习，让他们对照笔记，反复阅读教材，记忆所学的内容。然后利用一定的时间进行反复练习，直到熟练掌握为止。一单元后，教师可帮助他们归纳、难点以及有用的词组和句型，并及时检查，及时反馈。
　　总之，对待每一位“学困生”，教师都应不抛弃、不放弃，一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切的教育理念才不会空话，才能真正使“学困生”提高学习效率，从而提高英语水平。