高职高专英语“愉快教育”之我见论文
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最后更新时间:2024-04-11
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摘 要 高职高专的教学理念是培养具有一定理论知识的高级应用型复合人才，信息化时代的发展，掌握英语这一交际语言显得日趋，由于高校不断扩招，高职院校的学生结构发生了很大变化，如何将高职高专英语教育落到实处，让同学们在愉快教育的理念下茁壮成长是个值得思考的理由。本文就这一理由提出了自己的见解。
关键词 高级应用型复合人才 学生结构 愉快教育
：A
0前言
俗话说：“兴趣是最好的老师”。我国古代教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。所以“好学、乐学”即“喜欢学，乐于学”才是治学的最高境界，也就是愉快地学习才能取得最佳效果。愉快教育真正体现“教师为主导，学生为主体”的理念，从而使教学生动有趣，学生身心愉悦。教师作为中心人物，怎样给学生插上翅膀，让他们在英语的自由王国中快乐飞翔？
1用心感化，用爱灌溉，创设愉悦的英语学习气氛
愉快教育是充满爱的教育，没有师生间的爱心就没有愉快教育，这就要求教师们在教学中树立为学生怎么写作的思想，课堂上多创造同学们讲英文的机会，课下多和同学们用英文交流，提高同学们张口讲英语的勇气，从而转变“哑巴”英语的局面。其次充分利用教师期待效应，了解、尊重、信赖学生，关心、赞美、激励学生，进而拉近师生间的距离，让同学们感受到老师的温暖和爱，用真心真爱去打动同学们，我坚信，没有爱就没有教育，教师要用满满的爱去感动每一位莘莘学子。同时把自己最美的一面展现给同学们，授课时要时常面带微笑，因为微笑是友好、关注、的象征，微笑能给学生创设一种宽松的师生交往人际环境，能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。教师课上要多，多赞美，要有敏锐的观察力和洞察力，及时发现每位同学身上的优缺点，并予以表扬和批评，用宽容的态度对待每一位同学。积极和同学们用英文进行互动交流，让同学们在现实的情景中学会英文，达到愉快的学习氛围，从而变“要我学”为“我要学”。
2活学活教，与时俱进，促成愉快教育
课堂是个大舞台，教师是这个舞台的导演及总设计师，是整个课堂教学的组织者。高职高专改革的深入发展，三年制的高职高专培养正在演化为两年在校理论学习和一年工厂或公司实习模式。学生在校时间的缩短，英语课时将大大压缩。英语学习的主阵地——课堂教学效率的提高显得尤为突出。作为教师，要不断的给自己充电，不断提高自身素养和专业技能，这样才能适应瞬息万变的社会，才能更好得把握教材内容，剔除糟粕，取其精华，与时代接轨，培养现代人才；其次要熟悉同学们的学习情况，做到因材施教，可以给每位同学建立英语学习档案，让学生们有明确的学习目标，然后根据各自的特点分成不同的兴趣小组，充分发挥学生的主观能动性，小组讨论、小组学习的方式来增强学生们学习英语的兴趣，提高自身的英文水平；再次在教学中尽量做到教法灵活多变，新颖，独特，给学生以新鲜感。另外积极进行教学模式改革，在教学中要注重“因地制宜”的原则，找到学生主体的共性，制定适宜发展的策略，充分发挥学生的主观性和创造性，让学生“动”起来，让课堂“活"起来。我国著名教育学家陶行知曾说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”，作为人类灵魂工程师的除了传到、授业、解惑也，更应该教授学生如何更好地享受愉快教育。
3实用为主，够用为度，愉快教育，愉快发展
高职高专教育培养的是技术、生产、管理、怎么写作等领域的高等应用性专门人才。
英语课程不仅应打好语言基础，更要注重培养实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。
打好语言基础是英语教学的目标，但打好基础要遵循“实用为主、够用为度”的原则，强调打好语言基础和培养语言应用能力并重；强调语言基本技能的训练和培养实际从事涉外交际活动的语言应用能力并重。
在教学中应该摒弃为了考试而学习的观念，变考级英语为职业英语，选择合适的教材，当然可以根据实际情况自己编写教材，将教学真正落到实处，让同学们都能讲英文，都会讲英文，毕竟英语是一种沟通的工具，会说、会讲才是目的。的教学理念应该满足社会和市场的需求，社会什么，教授什么，市场什么，讲授什么，培养同学们“乐学”的态度。同学们只要从中体验到了乐趣，就会变得”好学”，从而形成了良性循环，真正体会到学习的乐趣和成就感，最终获得愉快发展。
有一位教授说：世上有两种人：一种人别人因他的存在而感到快乐，这种人可敬。另一种人别人因他的存在而感到痛苦，这种人可悲。第一种人是赞赏家，第二种人是批评家。让每一个人都做赞赏家，让人敬佩，千万不要做批评家遭人唾弃。最后让愉快教育的阳光洒满的校园，让每一个人都快乐的天使，给的学生，给你身边的每一个人都带来快乐。
参考文献
[1] 张小瑞.兴趣是最好的老师[J].教育教学科研，2009.
[2] 张英.英语愉快教育.中国英语课程网，2009.
[3] 赖淑萍.浅析高职高专商务英语口语教学实用性方面存在的理由及策略[J].教育学文摘， 2013.
关键词 高级应用型复合人才 学生结构 愉快教育
：A
0前言
俗话说：“兴趣是最好的老师”。我国古代教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。所以“好学、乐学”即“喜欢学，乐于学”才是治学的最高境界，也就是愉快地学习才能取得最佳效果。愉快教育真正体现“教师为主导，学生为主体”的理念，从而使教学生动有趣，学生身心愉悦。教师作为中心人物，怎样给学生插上翅膀，让他们在英语的自由王国中快乐飞翔？
1用心感化，用爱灌溉，创设愉悦的英语学习气氛
愉快教育是充满爱的教育，没有师生间的爱心就没有愉快教育，这就要求教师们在教学中树立为学生怎么写作的思想，课堂上多创造同学们讲英文的机会，课下多和同学们用英文交流，提高同学们张口讲英语的勇气，从而转变“哑巴”英语的局面。其次充分利用教师期待效应，了解、尊重、信赖学生，关心、赞美、激励学生，进而拉近师生间的距离，让同学们感受到老师的温暖和爱，用真心真爱去打动同学们，我坚信，没有爱就没有教育，教师要用满满的爱去感动每一位莘莘学子。同时把自己最美的一面展现给同学们，授课时要时常面带微笑，因为微笑是友好、关注、的象征，微笑能给学生创设一种宽松的师生交往人际环境，能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。教师课上要多，多赞美，要有敏锐的观察力和洞察力，及时发现每位同学身上的优缺点，并予以表扬和批评，用宽容的态度对待每一位同学。积极和同学们用英文进行互动交流，让同学们在现实的情景中学会英文，达到愉快的学习氛围，从而变“要我学”为“我要学”。
2活学活教，与时俱进，促成愉快教育
课堂是个大舞台，教师是这个舞台的导演及总设计师，是整个课堂教学的组织者。高职高专改革的深入发展，三年制的高职高专培养正在演化为两年在校理论学习和一年工厂或公司实习模式。学生在校时间的缩短，英语课时将大大压缩。英语学习的主阵地——课堂教学效率的提高显得尤为突出。作为教师，要不断的给自己充电，不断提高自身素养和专业技能，这样才能适应瞬息万变的社会，才能更好得把握教材内容，剔除糟粕，取其精华，与时代接轨，培养现代人才；其次要熟悉同学们的学习情况，做到因材施教，可以给每位同学建立英语学习档案，让学生们有明确的学习目标，然后根据各自的特点分成不同的兴趣小组，充分发挥学生的主观能动性，小组讨论、小组学习的方式来增强学生们学习英语的兴趣，提高自身的英文水平；再次在教学中尽量做到教法灵活多变，新颖，独特，给学生以新鲜感。另外积极进行教学模式改革，在教学中要注重“因地制宜”的原则，找到学生主体的共性，制定适宜发展的策略，充分发挥学生的主观性和创造性，让学生“动”起来，让课堂“活"起来。我国著名教育学家陶行知曾说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”，作为人类灵魂工程师的除了传到、授业、解惑也，更应该教授学生如何更好地享受愉快教育。
3实用为主，够用为度，愉快教育，愉快发展
高职高专教育培养的是技术、生产、管理、怎么写作等领域的高等应用性专门人才。
英语课程不仅应打好语言基础，更要注重培养实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。
打好语言基础是英语教学的目标，但打好基础要遵循“实用为主、够用为度”的原则，强调打好语言基础和培养语言应用能力并重；强调语言基本技能的训练和培养实际从事涉外交际活动的语言应用能力并重。
在教学中应该摒弃为了考试而学习的观念，变考级英语为职业英语，选择合适的教材，当然可以根据实际情况自己编写教材，将教学真正落到实处，让同学们都能讲英文，都会讲英文，毕竟英语是一种沟通的工具，会说、会讲才是目的。的教学理念应该满足社会和市场的需求，社会什么，教授什么，市场什么，讲授什么，培养同学们“乐学”的态度。同学们只要从中体验到了乐趣，就会变得”好学”，从而形成了良性循环，真正体会到学习的乐趣和成就感，最终获得愉快发展。
有一位教授说：世上有两种人：一种人别人因他的存在而感到快乐，这种人可敬。另一种人别人因他的存在而感到痛苦，这种人可悲。第一种人是赞赏家，第二种人是批评家。让每一个人都做赞赏家，让人敬佩，千万不要做批评家遭人唾弃。最后让愉快教育的阳光洒满的校园，让每一个人都快乐的天使，给的学生，给你身边的每一个人都带来快乐。
参考文献
[1] 张小瑞.兴趣是最好的老师[J].教育教学科研，2009.
[2] 张英.英语愉快教育.中国英语课程网，2009.
[3] 赖淑萍.浅析高职高专商务英语口语教学实用性方面存在的理由及策略[J].教育学文摘， 2013.