基于B—SLIM理论的英美文学网络平台模块划分论文

摘要：近年来，基于英美文学教学的目前状况，对此课程进行改革的呼声越来越高，其中把英美文学课堂教学和网络化教学相结合的呼声尤其高。课程网络平台作为网络化教学的技术支撑其模块的划分和设计显得尤为，会直接影响到网络化教学的实际效果。本文将以B-SLIM课堂构建理论为基础，研究英美文学网络平台模块的设计和划分，最终达到课堂教学与课程平台的紧密结合，提高本课程教学效果和效率的目标。
　　关键词：网络平台；B-SLIM理论；模块；英美文学
　　基金项目：防灾科技学院教学研究与教学改革项目“基于B-SLIM理论的英国文学课程网络平台模块设计研究”（项目编号：212B21）
　　【中图分类号】G642
　　网络化教学与课堂教学相结合已英美文学教学模式改革的趋势，对网络资源和现代教学辅助手段的充分利用可以转变传统的教学模式，丰富教学资源，转变师生角色，增强学生自主学习能力，提高学生的学习兴趣和积极性，从而达到提高本门课程教学效果的目的。而要实现这样的目标，课程网络平台的构建是否科学，合理，有效是一个关键的因素。本文将以B-SLIM理论为理论依据，对英美文学课程网络平台模块进行划分和设计，并论证其科学性，合理性，和有效性。
　　

一、B-SLIM理论简介

　　B-SLIM理论本质上来讲是一种语言教学模式，由世界著名英语二语教学专家，加拿大阿尔伯塔大学教授毕拉希（Bilash）博士，于2002年创立，全称为“毕拉希成功语言引导模式”（Bilash’s Success-based Language Instruction Model， B-SLIM）1。大量的教学实验和科学实验证明，这是一种成功的语言教学模式。笔者把此教学模式理论用于网络平台的构建之中是因为笔者认为网络平台的构建与教学模式保持一致，这样才能使网络平台与课堂教学达到紧密的结合。
　　B-SLIM模式的教学目标是：一，开发学习者的自主学习；二，保证每一位学习者在学习中成功；三，帮助学习者开发其语言的各方面；四，保证学习者所学到的知识转化为实践工具。基于以上目标，B-SLIM教学模式包括五：教学计划和准备（Planning & Preparation），输入与内化（Input & Intake），输出（Output & Proving it），评价（Assesent），和结果评价（Evaluation）1。B-SLIM理论的五与其教学目标紧密结合，输入与内化保证学习者的自主学习，输出保证了学习者把所学到的知识转化为实践工具，评价积极的保证学习者在学习中取得成功，激发其积极性。在这一教学模式的框架下进行课程网络平台的构建，必将能够最大程度地发挥网络平台的作用，提高本课程的教学效果和效率。
　　二基于B-SLIM理论的英美文学课程网络平台的模块划分和构建
　　基于上述理论，课程网络平台的构建要体现以下原则：一，要给学生提供丰富，生动，实用的资源平台，保证网络平台能够吸引不同水平不同兴趣的学生，以此提高学生的学习兴趣和主动性；二，网络平台要给学生提供一个展现自我的平台，教师在课堂教学中要注意布置一些创造型的任务，保证学生把学到的知识加以实践，同时也要把好的作品加以展现，激发学生学习的积极性和创造性；三，网络平台要给师生，生生之间提供交流互动的桥梁，加强师生和生生之间的交流和联系，这也是推动教学效果的有效方式；四，网络平台要为师生提供一个互通有无的渠道，师生把自己掌握的好的信息和资源加以共享，充分发挥丰富的网络资源的优势；五，网络平台要给教师提供对学生做出积极评价的有效机制，对每个学生的优点和进步教师能够即时地给予，增强其学习的自信心和成就感。相信如果课程网络平台的构建能够达到上述原则并在实践中加以有效运用，英美文学课的教学效果肯定会大幅度的提升。基于以上理论和原则，设计如下英美文学课程网络平台模块：
　　

(一)准备

　　这包括本课程的大纲，授课计划，教案，课件等内容，一方面使学生对本门课程有一个整体的认识，知道本门可学习的内容，为学生的自主学习打下基础；另一方面也课堂教学的有力补充，学生课堂上没理解的在课下可以弥补。
　　

(二)输入

　　这主要包括教师给学生提供的相关资源，如关于文学史，文学理论，电子版小说原著，诗歌原文，戏剧剧本，根据文学作品改编的电影，及相关作品的评论等。使网络平台本门课程庞大的资源库，保证学生能够找到所的资源。
　　

(三)输出

　　这主要用来展现学生的优秀作品，学生把学到的理论知识转化为创作实践，并对优秀的作品展示加以激励。
　　

(四)互动

　　互动包括师生和生生之间进行资源的交流和共享，信息的发布，论坛。教师和学生有好的资源最新的信息，此门课程有什么理由都可在在这里进行交流和互助。在进行知识学习的同时也加强了师生和生生之间的情感交流，拉近相互之间的距离，建立在相互理解和喜欢基础上的教学才是真正人性化的教学。
　　

(五)评价

　　这包括老师对学生个性化的评价，学生对教师的评价，学生对此门课程的评价。教师要明确指出每个学生优点，不足，进行相应的指导。学生也可以对教师的教授进行评价，有利于教师及时了解学生的需求，对教学策略，内容做出调整。对此门课程学生也可以做出评价，如果出现学生对此门课程有认识上的偏差，教师可以给予正确的引导。
　　三结论
　　基于B-SLIM理论的英美文学网络课程平台为学生提供了丰富，生动，实用的资源平台，展现自我的平台，给师生，生生之间提供了交流互动的桥梁，互通有无的渠道，也给教师提供对学生做出积极评价的有效机制。网络平台和课堂教学的有效结合可以实现传统教学模式到网络化教学模式的转变，提高课程的教学效果和效率，解决传统教学模式的一些弊端；可以加强师生和生生之间的交流和互动，实现师生角色的转变；可以提高学生学习本门课程的兴趣和积极性，提高其自主学习的能力和创造性；可以加强教师对学生的个性化指导，解决学生两级分化和需求多样化的理由。总之，一个科学，合理，有效的课程网络平台可以教师的强有力的助手，提高课程的教学效果，基于B-SLIM理论的英美文学网络课程平台的构建也可用于其他课程的网络平台建设中，具有很大的实用性。（2445字符）
　　参考文献
　　[1] 蒋萍. 基于B-SLIM理念的英美文学教学模式架构与实施——以莎士比亚戏剧的讲授为例[J].延边党校学报， 2011（4）.
　　[2] 简海红. 互动型多元化英美文学及选读课程网络教学平台的构建[J]. 邯郸学院学报， 2011（1）.