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小学英语教育目前状况的与反思论文

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摘 要:小学英语教育目前状况中存在的不良现象进行深入研究,并结合小学英语教学实践经验,提出了具体可行的解决办法。
  关键词:小学英语;教学目前状况;学生主体;客观差异
  经济全球化的迅速发展,英语在国际政治、经济、文化等方面的地位和作用也越来越突出。作为一名合格的小学英语教师,应当如何扭转小学教育的不良处境,进而帮助学生更好地学习小学英语知识呢?我基于自身的教学实践经验,对此总结了几点看法,希望能给正处于迷惑和困顿中的教师同仁少许帮助。
  一、学生是教学活动的主体,教师则占主导地位
  小学英语新课标明确了学生在课堂教学活动中的主体地位:学生是教学活动的主体,教师则占主导地位,教师应对学生的学习给予必要的指导和帮助;并要求教师将这一教学理念融会贯通于自身的教学活动中。
  我有幸听过几次交流课、观摩课,发现小学英语教师在进行教学时都选择“满堂灌”“一言堂”的教学模式,整节课从头到尾始终教师一个人在唱“独角戏”,师生之间、生生之间没有任何的交流和互动,我认为这是一种完全错误的教学方式,严重违背了新课标相关的精神。
  小学生由于年龄因素的限制,不容易对一件事物保持持久的兴趣,再加上自身的制约能力较差,他们的注意力非常容易涣散,精神也不能很好地。如果教师对小学生的这一特征不能形成正确的认识,课上45分钟的时间一直都在喋喋不休地向学生讲解知识,对学生的主体地位不管不顾,不但收不到自己预想中的教育效果,反而会适得其反,导致学生对教师本人甚至英语教学都充满了排斥和厌恶。
  因此,作为教师,在进行教学时,一定要充分尊重学生的主体地位。比如,在学习重大版小学英语三B Unit 3 My Favourite Food 这知识时,我就让学生在课堂上分组讨论他们平时最喜欢的食物以及具体理由,并且以英语口头表达的形式对其进行简单描述,对于他们不会说的食物单词,我则在旁边给予指导,从头到尾始终以讨论会组织者和指导者的身份出现,并不对学生的讨论指手画脚、横加干涉。这样一来,就充分尊重了学生在课堂上的主体地位,促使学生更加热情、更加卖力地投入讨论活动中,不但活跃了课堂气氛,了学生的注意力和兴趣,更的是学生在自主讨论的过程中,极大地调动了自身的主观能动性,有利于课堂教学活动更好地展开。
  二、教育要面向全体学生,促使学生都能进步与发展
  尊重学生的客观差异,面向全体学生进行教学,促使全体学生都能进步与发展,这是素质教育对教师教学的基本要求。
  但是,在实际教学过程中,教师却根据学生的学习成绩和课堂表现将学生简单地分为“好学生”和“差学生”两个层次。对于“好学生”,教师想尽各种办法对其进行教育和辅导,促使他们更好地发展;对于“差等生”则置之不理,在这些老师的观念里,“坏学生”对于整个班级来说不良分子,应该彻底忽视他们,使其对于班级建设构不成任何威胁。这同样是对素质教育精神的彻底误解。教育的本质目的在于系统、全面的培训,帮助学生实现不同程度的进步与发展。“好学生”发展,难道“坏学生”就不了吗?这值得教师进行深刻反思。
  我在教学过程中,也会将学生分类,不过不是根据他们的学习成绩粗略、随便地将他们划入“好学生”与“坏学生”的阵营,而是会根据他们的英语学习基础,将其分为“英语基础较好”和“英语成绩较弱”两个不同的层次,并对他们各自的英语学习情况,制订不同的教学方案。但是,英语基础较好的学生,他们能在课堂上将知识点很好地理解和吸收,课下只少量的习题就能起到巩固的效果,他们的是更高层次能力和水平的提升,因此,我会安排他们与父母在家里一起分角色朗读课文,尝试着写一些简单的英文句子等等,这些对提升学生的水平和能力等都起到了很大的帮助;对于英语学习基础较弱的学生,他们不能在课堂上对知识点进行充分的理解和掌握,还在课下吸收和巩固,因此,课后习题相对来说是个很不错的选择,但是我一般都会注意“适量”和“度”的原则,既真正帮助学生巩固了基础知识,又避开使学生感到压力和负担,实现两全其美的教学效果。
  “路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”虽然小学英语的教学目前状况不容乐观,但是我坚信,经过教师队伍的不断探索与改善,完善自身的教学模式和策略,的小学英语教育事业一定会朝着更好的方向和前景发展。
  参考文献:
  [1]张玲.小学英语教学应注意的几个理由.学科探究:小学教学,2010.
  [2]王征秀.浅

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