小学英语EEPO有效性教学论文

【摘要】分析有效教育（EEPO）的内涵，提出以有效教育（EEPO）为指导，切实有效地开展英语口语教学。
　　【关键词】小学英语；口语教学
　　近年来我区引进“EEPO有效教育”方式，它如一股暖和的春风，吹遍玉州大地。这种教学方式打破了教育的常规模式，如备课可以写以写成框架，让人看了一目了然，老师的思路更清晰，条理更清楚，更能有效地引导学生去探索，去深思，从而有效地去完成教学任务。
　　“EEPO有效教育”也给教师上课道明了方向，老师只要课前认真备好课，课堂上在学生遇到困难时给学生指导、点拨，老师就像驾驶机动车的司机一样只要把好方向盘，不断调节油门，加档，减档，车辆就如人愿一样，驶向理想的目的地。
　　小学英语教学科学有效地发展，怎样使教学更有。已广大教育工作者共同深思的理由。口语一直是困扰着学生和教师的英语语言技能。经济全球化加速发展的今天，国内外对英语专业人才的口语能力提出了越来越高的要求，这也英语专业学生学好口语、教师教好口语，满足社会需求的动力。为此，英语专业口语教学可从基础阶段抓起，以有效教育（EEPO）为指导，切实有效地开展英语口语教学。
　　

一、EEPO的概念

　　

(一)EEPO的涵义。

　　有效教育（EEPO），其中文全称是：MS一EEPO操作系统，英文全称是EffectiveEducationinParticipatoryOrganization，含义是：教育效率与过程优化。EEPO又称第六种教学方式，它主要包含了MS-思想体系、MS-理论体系、MS-操作体系三大教育体系，其中MS即为孟氏。
　　EEPO操作系统包括了学生学习方式、教师教学课型方式以及教学评价方式。具有很强的操作性和实用性，因而为教师，尤其是年轻教师所接受。
　　EEPO教学模式是对传统教学模式的创新，强调课堂教学中教师的宏观调控功能；强调学生之间、师生之间的互动性以及互动的有效性；强调充分利用课堂资源，使教学效果最大化；强调尊重学生的个性，培养学生的团队协作精神。“它为教师组织学生学习、驾驭课堂教学、教学效果评估构建了理论支撑，能指导老师进行有序、有机、有效的教育教学。更的是为理想的素质教育和现实的应试教育找到了平衡点。”总的来说，EEPO将西方的个性、创造性和东方的知识性有机地结合起来，即是对教育模式的一次有效完善。
　　

(二)EEPO的核心理念。

　　“‘优化课程教学，提高教学效率’是‘EEPO有效教育’思想的核心、灵魂，也是众多课程教学改革中最实用、最有效、最易操作的课改模式。”其中的“优化课程教学，提高教学效率”则是组织和参与来实现的。一方面，EEPO强调教育的有效性，追求教学效益，即学生在考试、选拔等过程中，不仅人格了塑造，素质也了提升。另一方面，组织和参与要求教师有效组织团队活动、小组活动，以此来增加学生之间的互动、参与程度以及人力资源的充分利用。学生切实参与到小组、团队活动中，积极深思、勇于实践，并在参与中实现能动、获得组员帮助，在互动中实现产生教学效益，而当学生的学习实现“互动—主动—生动—能动”这一状态时，学生的学习以及教师的教学才真正起了作用。
　　EEPO在“效率优先，过程优化”这一思想的指导下，围绕“新世纪—新基本功”提出了四个基本理念：新科学—新技术；新教育—新思想；新策略—新功力；新课程—新课型。
　　二、EEPO模式下英语专业基础口语教学课型方式
　　对于英语专业的学生而言，英语口语能力的要求更高，这就教师帮助英语专业学生在基础阶段培养口语学习的兴趣，这样才能为日后口语上升到一个更高水平打下良好的基础。为实现这一点，EEPO教学观指导下的英语专业基础口语教学课型方式，增加学生的参与程度是大势所趋，因为“任何有效的教学活动都是学生的积极活动”。
　　在介绍EEPO下的英语专业基础口语教学的几项课型之前，来明确EEPO教学模式对“教”与“学”互动性的要求。EEPO要求英语口语课堂教学增加生生之间、师生之间的互动。互动教学，就是以教师为主导、以学生为主体，使学生在教师的启发下引导学生深思、表达，在学生深思、表达的要求下，推动教师去启发，从而使师生密切配合，并在愉快、和谐的情境中实现教与学的共振。
　　互动性英语口语课堂教学原则如下：一是教师充分考虑那些影响到学生语言学习和语言使用动机的因素，如学生的年龄、学习水平、学习目的以及获取知识的方式等方面的特点。对此，教师认真研究教学的内容、策略、过程以及活动设计等方面。二是教师坚持以学生为中心，发挥教师的指导作用。只有充分认识到教师和学生之间的角色转换，转变以往灌输式的教学方式，让学生参与到教学活动中来，加强互动。只有每个学生都能够主动参与学习，将被动学习变成主动学习，学生才能产生学习的热情与兴趣。而师生双方相互交流、相互启发、共同发展也体现了教学、教学相长的理念。