音标教学在小学英语教学中的重要性论文

摘 要 全球化的不断加深，国家之间的交流不断加强，英语作为一种国际性语言已经在我国广泛使用，而英语教学也越来越受到。对于小学英语这一学科，学生学习最大的障碍就是发音理由。因此，语音教学在英语教学的各个环节中占有地位。在小学阶段，培养学生养成良好的发音习惯、熟练掌握音标及其拼读规律，不仅可以保证学生能够读准单词，还有助于单词的记忆。本文对小学英语音标教学的性进行了论述。
　　关键词 英语 国际性语言 发音 音标 性
　　：A
　　Discuss the Importance of Phonetic Teaching in
　　Primary School English Teaching
　　ZHAO Ying
　　（Hailar District Xinqiao Primary School， Hulun Buir， Inner Mongolia 021008）
　　Abstract With the deepening of globalization， the communication between countries continue to strengthen， English as an international language has been widely used in our country， the English teaching is becoming more and more attention to the primary school English this subject， students learn the biggest obstacle is the pronunciation problems as a result， the phonetic teaching in English teaching occupies an important position in the various sectors in the primary stage， trains the student to master the phonetic symbol to form a good habit of pronunciation and spelling rules can not only ensure the students can read the word， also contribute to the memory of words in this paper， the elementary school this paper discusses the importance of English phonetic teaching.
　　Key words english； international language； pronunciation； phonetic symbol； importance
　　国际音标是教学中的，学习国际音标主要目的是培养学生拼读能力。但是学生在学习中还存在误区。例如：学生经常用拼音来记忆单词；或是死记硬背，记忆单词。因为不懂得发音规则，所以学生记忆单词一直十分困难。
　　

1 教师要提高对学习音标性的认识

　　一些教师认为音标不是很，教材中也很少会出现音标，教学中可有可无，这是一种错误的想法，学习音标是英语入门的关键，也是培养学生听说读写的基础。那么进行音标教学有什么样的好处呢？
　　（1）音标教学可以使学生自主、独立、准确地发音。在现在的英语课堂中，学生基本上是机械地跟着老师，或是模仿着磁带的发音跟读，有一同学因为看不懂音标，就会出现单词发音不准，导致听力考试的时候听不出单词到底是什么，是分辨不出单词的意思。还有的学生为了记忆单词，甚至用汉字或是拼音来标注单词的发音，一个单词会读出各种各样的音。这些都会影响学生听说能力的提高。如果从音标着手，教给学生发音规则，这样学生就会轻松多了。同时，学生学会自然拼读、字母组合的发音，就会避开读错的现象。这样既培养了学生养成正确的语音语调习惯，也培养了听、说、读、写的能力。
　　（2）音标教学可以帮助学生记忆单词。学生可以字母组合的发音，记忆及拼读单词，克服死记硬背，这样就会降低记忆单词的难度，也有助于提高学生学习英语的信心。
（3）音标教学有利于提高学生的口语及听力。7～12岁是孩子语音模仿很强的时期，这段时间如果一味地跟着老师读，没有正确的语音指导，既会使学生走入误区，不能说地道的英文，也会影响学生的自学能力。因此，学生应尽早学习音标，充分利用音标的规律性，培养纯正的发音。
　　（4）音标教学有利于培养学生的自学能力。利用音标，学生可以自主地做课前预习，在没有教师的帮助下，能读出没有学过的单词。
　　（5）音标教学提高了学生的学习效率。学生学会了音标，掌握了音标的发音规则，在课上可以减少反复教读单词的环节，留出大量时间操练句型，这样显得英语课并不枯燥，不是单一的单词教学，学生学习英语的积极性高，从而也可以提高学习效率。
　　（6）音标教学有助于增强学生的学习兴趣。进入高年级之后，有学生对英语学习失去了兴趣，主要是因为单词过多，不会读等理由，音标教学就能解决这一理由，音标教学，既可以挽救学生的学习兴趣，又增强了学生学习英语的自信心，为今后的英语学习打下了良好的基础。
　　

2 音标教学的策略

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1 运用趣味教学，增强趣味性

　　《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，这样，英语教学无论从形式上还是内容上都要富有趣味性。兴趣是最好的老师，学生对学习产生了兴趣，就能主动地学习，教师在音标教学中可以设计一些有趣的教学活动，让学生在玩中学。可以绕口令、游戏、竞赛等方式来学习音标，要充分运用实物、卡片、多媒体、视频、动画、课（下转第148页）（上接第137页）件等教学手段来完成音标教学。为了使音标教学不再枯燥乏味，可以在教学环节中穿插以下游戏：（1）看音标，读单词。将全班分为四组，教师出示单词，学生举手，教师选出举手最快的同学，读出单词并说出汉语意思，答对加一面旗帜。（2）听单词找元音音标。教师准备几套元音音标的卡片，然后让每组上来五个人，每人发一张卡片（如五个元音的长音或短音）游戏开始，教师说一个单词，如face，则各组卡片/ei/的学生应立即站出来并将卡片举起，举得快而对的加3分，举得慢的加2分，没举或举错的不给分，最后得分多的组获胜。（3）Bingo。每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的音标，学生边听边将音标写在格子中，学生填好后教师再打乱次序逐个念这九个音标，学生便可边喊“Bingo”边将纸举起请教师检查，最先喊“Bingo”并写得准确的获胜。（4）猜音标。教师出示10个音标卡片，每组派一名学生参赛，给学生5秒的时间看这10张卡片，然后教师抽出一张，让学生猜一猜哪一张被抽出去了，哪组先猜对，哪组获胜并加分。
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2 反复操练

　　对于初学英语的学生来说，教师将音标全部呈现，学生会感到枯燥，对英语学习会产生厌烦的心理，教师应当将音标教学与词汇教学融合在一起，例如：教授cup这个单词时，告诉学生c发/k/，u发/€#？，p发/p/，将单词与音标融合在一起，经过长期训练，潜移默化，学生自然而然地看到单词就能读出来，而且这也是记忆单词的一个好办法。
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3 强化训练

　　到了四、五年级，学生对大音标有所了解，教师按照分类，逐步地呈现给学生，从简单的单元音到双元音，再到辅音，由易到难，讲解发音要领，了解字母组合的发音规则。
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4 寻找规律

　　教学音标时，教师要让学生自己去发现、总结、归纳发音要领，发现单词与单词之间的共同之处，构词特点，让学生根据发音规则读单词，这样学生发现、总结、小组讨论，对学过的音标会掌握得更扎实。
　　总之，小学英语音标教学在英语学习中是非常的，作为一名英语教师，要各种教学策略，让学生学好音标。这样会使学生终身受益，也为其今后的英语学习打下坚实的基础。
　　参考文献
　　[1] 林淑萍.对小学英语音标教学的反思.教育论坛，2007-03-01.
　　[2] 徐海伦.傻瓜单词拼读[M].北京：海天出版社，2005.