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小学英语教学论文
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小学英语音标的拟人化教学论文

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48个音标在小学阶段是学生学习掌握的一个难点,也是教师教学的一个难点,音标作为一个个符号是抽象的,假如进行单纯的音标教学,对小学生而言,显得枯燥而乏味,从这一点出发,对小学阶段的音标教学,我进行了教改尝试,走了一条新路子——拟人化音标教学。
  拟人化音标教学,顾名思义就是把一个个音标当作人来理解,我在教学中引导学生把48个音标理解成一个个孩子,我进行的拟人化音标教学主要包括三个过程:
  (一)拟人化理解掌握26个字母音的拼读;
  (二)拟人化认识音标;
  (三)拟人化的字母——音标配对。
  一、拟人化理解掌握26个字母音的拼读
  教学26个字母时就分解拼读辅音字母包含的音标.类似于汉语拼音的拼读方式来认读字母,比如教Bb,就引导学生拼读[b]和[i:]两个音标而读出Bb(只是口头拼读[b]和[ i:],不书面出现,别的字母拼读也同样),然后引导学生进行拟人化的理解,把Bb理解为一对父母,其中大写B为父亲,小写b为母亲,他们有二个孩子[b]和[i:]合起来拼读就是Bb。同时为了字母的音标拼读规律化出现,让学生更易于拼读掌握.对含有共同元音的字母进行教学。如教了Aa,接下去就教Hh、Jj和Kk,教学Aa、Hh、Jj和Kk这四个字母时,我是这样让学生拟人化理解再拼读的:Aa这对父母只有一个孩子[ei],Hh这对父母有两个孩子[ei]和[tr];Jj这对父母的两孩子是[d]和[ei];Kk这对父母的两个孩子是[k]和[ei](这里要强调理解[ei]是他们共同的孩子),同样再进行以下几组字母的教学:
  1.Ee、Bb、Pp、Cc、Dd、Tt、Gg
  2.Ii、Yy
  3.Uu、Ww、Qq
  4.[e](不书面出现)Ff、I。1、Mm、Nn、Ss、Zz、Xx
  按照上面这样的编排数学字母,再加上拟人化的理解、拼读,使字母及未书面出现的音标化了,学生好象在认识的不是什么字母、音标,而是一对对父母,一个个孩子的名字,很适合小学生的学习心理,引起了他们很大的兴趣,都乐于接受,并没有因为同时接触音标而增加学习负担,反而学得更轻松更好,又为下一步音标学习,打下了基础。
  二、拟人化认识音标
  拟人化认识音标从认识26个字母包含的音标开始因为通26个字母(即26对父母)的学习,学生已经熟悉了他们包含的24个音标(他们的孩子).只是从未见过他们而已,现在就让这些音标孩子露面,让学生认识他们的形状,同他们的发音联系起来。
  1.认识长得与父母相似的音标孩子
  这类音标最大的特点就是形状与字母很象,在教学中我就抓住形状相似这一点,让学生拟人化地理解.先写出Bb的两个孩子[b]和[i:],再引导学生理解:正因为[b]这个孩子长得很象Bb这对父母.所以就说它是Bb的一个孩子,而且是[bi:)中的大孩子[b],那么又让学生如何明确区别[b]是孩子,b是母亲呢?我也是让学生拟人化地理解,[b]是孩子(即音标)父母的保护,所以在外面装了保护网[],而Bb是父母(即字母),自己能保护自己,所以没装保护网[], 这样学生一听就懂,而且不会把b和[b]混淆。此时,音标在学生心目中不再是抽象的符号,而是有血有肉的人,用以上这种教法,学生能很快掌握以下音标:[p] [b] [t] [d] [k] [f] [v] [s] [z] [m] [n] [I]。
  2.认识孤儿音标
  与字母形状相似的还有[g] [r] [h ] [w] [j]5个音标,我在教学中就把他们说成是认错父母,最终又不知道自己父母的可怜的孤儿,比如[g],它很像Gg,开始以为自己是Gg的孩子,实际上不是,Gg的孩子应该是[ds]和[i:],然后要求学生更加要记住他们的名字,同情这些可怜的孤儿,这种讲法也很适合学生纯洁的、好同情的心理,我发现学生对这几个音标的掌握也很不错。
  3.认识成对的音标朋友
  把成对的清浊音、长短音拟人化地理解成一对对形影不离的朋友,成对地去记、去读、学生也能较快地掌握:[i:] [i] [u:] [u] [tr] [dr] 。
  三、拟人化的字母——音标配对
  字母在单词中的发音规则是学生理解的一个难点,特别是小学生初学英语,很难理解name中明明是字母n,却要读读成[n],m要读成[m],我用拟人化的字母——音标配对教学,解决了这个理解难的理由。
  我让学生明白n、a、m、e仅仅组成nam

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母的音标拼读规律化出现,让学生更易于拼读掌握.对含有共同元音的字母进行教学。如教了Aa,接下去就教Hh、Jj和Kk,教学Aa、Hh、Jj和Kk这四个字母时,我是这样让学生拟人化理解再拼读的:Aa这对父母只有一个孩子,Hh这对父母有两个孩子和;Jj这对父母的两孩子是和;Kk这对父母的两个孩子是和(这里要强调理解是他们共同的孩子),同样再WWw.YingyuLunwen.com 英语论文网整理提供

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