高中英语教学中学生阅读能力的培养论文

阅读理解其内容及涵义，严格地讲，它是认识语言形式与结构而获取全部文字信息的过程。阅读的目的通常可分为学习知识获取信息型和应试型，而应试型阅读则是对获取信息的量的检测。因此，阅读绝不是一种简单、消极、被动的学习活动，而是一种复杂、积极、主动的认识过程。对于我国的中学生来讲，阅读是接触学习外语的主要途径之一，是学好外语基本功的主渠道。《全日制高级中学英语教学大纲（初审稿）》规定：高中英语教学的目的既要“巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力”，又要“侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力”。阅读理解反映了中学生（特别是高年级学生）直接应用英语的能力，尤其是自学能力。因此，在英语教学中，对学生进行阅读能力的培养构成了中学阶段英语教学的主要环节。那么，如何才能行之有效地对学生进行阅读能力的培养呢？
　　

一、根据不同的文体采取不同的教学指导策略

　　信息时代的到来，阅读内容更趋于信息化、时代化，突破了单一的故事寓言等题材，内容涉及新闻、广告、科普、医疗、教育等；文章的体裁也从记叙文扩大到产品说明、逻辑推理及实际应用等文件。不同的文件阅读的要求与策略也不尽相同，英语教师在教学中要不同的体裁对学生进行不同的阅读策略指导。比如，记叙文阅读主要抓四大要素，即时间、地点、人物和事件的起因、发展和结果，以及人物之间的关系、表现，从中分析他们的思想品质、性格特征等；议论文是阐明作者对人或事的好坏的立场观点，因此，教师要求学生在阅读时正确把握文章的论点和论据，理清论证思路，再进行逻辑推理结论；应用文是最贴近日常生活的文体，它包括通知、广告、便条、申请书、个人简历等，形式多样、题材各异，如图示、表格、地址、等，对这类文体的阅读应指导学生简明扼要地抓住所需信息，理解文章内容。
　　

二、常见的阅读法

　　1.带题阅读法。在阅读一篇文章、搞清其大意后，再看文章后的题目，弄清楚问的是什么内容，带着这些理由再到短文中的相应处找答案，这样就可避开把时间花在与题目无关的内容上。
　　2.抓首尾句法。说明文和议论文的段落一般都有主题句，而且大多位于每段开头（少数情况位于段落末尾或中间），这时，只细读开头和结尾，就可以抓住文章的中心。能否抓住主题句是阅读理解的关键。
　　3.人、地代名法。阅读文章中经常遇到一些外国人名、地名等，这些名词在试卷中一般不加注释。它们既难读又难记。这时，可用一两个大写字母写在它们底下代替它们。如用G代替Georgina，SH代表William Shakespeare；用W.D.C代表Washington District of Columbia……这样，一是醒目，查找有关人、地的信息时方便好找；二是省时，当反复阅读或比较时，不必再为读人名、地名而耗费过多的时间。
　　4.猜词义法。阅读中最感困惑的是英语单词的词义确定。它们经常与课本上学过的词义大相径庭。这时，就要利用上下文来猜测其含义。当遇到某些动词短语时，切不要被已熟悉的单词字面含义所局限，而要根据其前后的语境，进行逻辑上的分析和推测，确定其真正含义。有些词是由学过的单词加前缀或后缀派生而来的，这时，可根据有关的构词知识，确定其词义。有些词虽然没学过，但在上下文中含有对其的解释，阅读时可用符号标出，无需再为推测其义而浪费时间。有时候，代词的含义也不能忽略，要弄清它到底指代哪一个或几个词，最好也用符号标出，以避开误解。
　　

三、训练学生自主猜测词义

　　英语学科教学基本要求规定，学生能根据上下文推测出词义，并能不借助词典读懂含有30%的生词的语言材料。换言之，这就是促使学生的知识内化的过程，学生要知识内化将内隐的心理活动转换为外显的行为，可以借助以下的几种策略完成内化过程：
　　

(一)根据上下文猜测词义

　　比如，阅读中有这样一句Do you always understand the directions on a bottle of medicine？ 在这一句中关键词directions可根据文章的整体内容，猜出意为“说明”。又如，The door was so low that I hit my head on the lintel.在这个句子中有一个生词lintel，但从整句的“门很矮，我的头撞在……”来看，由“门”可联想到“头”是撞在“横梁”上了。
　　

(二)根据构词法猜测词义

　　在教学中教师要地对学生渗透常用的构词法，比如，前缀un？鄄表反义词，如：happy/unhappy， known/unknown， fair/unfair等；后缀？鄄ment表名词，如develop/development， state/statement， argue/argument等；后缀？鄄er， ？鄄or或 ？鄄ist表同源名词，如calculate/calculator， law/lawyer， art/artist等。如：The star of the film was unknown several years ago. unknown是一个生词，根据前缀un？鄄表反义词这一原则，可猜出unknown在句中意为“不出名的”。
　　

(三)利用同义、近义词猜词

　　在生词所出现的上下文中，有时会出现与之同义或近义的词语，这时可从熟悉的词语中推知生词的含义。如：Mr. White loves to talk and his wife is similarly loquacious. loquacious是个生词，但根据similarly这个词，可推断出loquacious意为loves to talk，即“多嘴的、爱说话的”。
　　（四）利用定义解释猜词