初中英语教学中学生学习兴趣的培养论文

美国心理学家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”新课标要求转变传统的教学模式，实现真正的素质教育，培养学生的英语素质和能力英语教学的关键。要达到这一目的，即利用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。我将自己在初中英语教学实践中的具体做法总结如下：
　　

一、创设教学情境，激发兴趣

　　在英语的教学过程中， 良好的教学情境的创设更能激发学生的学习兴趣，逐步减少学生利用母语进行心译的过程，加快与客观事物建立直接的连接，并为学生提供良好的学习环境，从而提高课堂教学的有效性。例如，教“现在进行时”这一语法时，我就选择了一首学生非常熟悉的由《两只老虎》这首儿歌改编成的含有“现在进行时”时态的Are you sleeping这首歌曲，在歌词中将“两只老虎”分别换成“Are yousleeping”，学生一听到音乐，感到很有意思，不用我教就跟着唱了， 自然而然地就进入了教学内容。
　　

二、举行课堂活动，激发兴趣

　　教师应抓住学生好奇心强、好表现、好模仿等特点，根据课程教学及学生的创设灵活多样、趣味无穷的真实语境，开展多种形式的活动：role-play，interview，discuss，games，make a survey等，把语言形式与结合起来，学生人人参与，没有“被遗忘的角落”。如利用所学的语言知识组织学生举办一场时装秀表演，从“模特”、“观众”、“评委”、“记者”全部用英语进行交流。学生“声情并茂”的表演，把教学过程演变为生动有趣的语言交际过程。
　　

三、开放英语课堂，激发兴趣

　　美国教育家毕特指出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范围就是课程的范围。”只要让英语走进生活，生活才会让英语教学大放异彩。所以，尽量让学生在生活中体验到英语交际的快乐。开放英语课堂有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。在学习如何购物时，我就应用教室的讲台作为商店的“柜台”，用学生的笔、尺、刀、衣物等当“货物”，分别引见“This is my shop.There is/are…”借助于写有“open”“closed”的招牌，挂在“商店”门口，引见句子“The shop is open/closed.”同时让学生分别扮演“售货员”和“顾客”，停止“购物”情形对话，并请求“写”“卖”双方都要尽量用学过的各种购物用语和礼貌用语。如：Can I help you？Would you like to…，How much is it？How many do you want？Here you are…在这宽松高兴的听、说、看、演环境中，既稳固了新学的学问，又活泼了课堂氛围，丰厚并稳固了本课的言语资料，不但传授了学问，同时也培育了学生的言语交际才能。同时，还可以组与组、班与班之间的比赛，可以激发学生的竞争意识，培养其学习兴趣。例如：举办英语文娱晚会、故事会、知识竞赛、手抄报、演讲等课外活动，从报幕到解说，从评比到颁奖，一般不准使用汉语，尽可能让学生全部使用英语，这类活动为学生提供了说英语的真实场所，学生们表现出了的热情。另外，自编视听小品，根据课文内容，结合学生实际，每学期我都组织学生自编自导几个视听小品和对话录像。如：一个学生请同学们参加birthday party的对话、小品，几个同学购物的对话小品等，当学生们看到自己同学的表演之后，极大地调动了他们说英语的，都积极参与。重播时，我采取消声让学生们配音的办法，使他们在乐中学、做中学、动中学。学生听、说、读、写的能力在这些实践活动中了提高，勇于探索的良好习惯也逐渐养成。
　　

四、在合作探究中激发兴趣

　　夸美纽斯认为；“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”新课标强调了在教学中突出学生的合作探究，这一教学方式来激发学生英语学习的浓厚兴趣。
　　例如：在九年级学习Make our world more beautiful 这一单元时，可以就以下方面布置一些任务：①the pollution of environment in our life；②the things we he done to improve the environment；③evaluation of our environment。让小组成员各自查阅资料，发表自己的意见，这样做，不仅使学生灵活地运用所学语言，而且充分体现了小组合作的性。
又如，在学习English names一课时，教师布置如下课前学习任务：①How many English words he you learned？② Are they the girls’ names or boys’ names？③What’s the difference between English names and Chinese names？④搜集其他有关English names的材料，让合作小组再进行讨论，这有利于学生对课本的理解。
　　总之，教学手段的多样性是教学保持活力的源泉，是激发学生英语学习兴趣的有效策略。在教学实践中，教师要运用多种教学手段，不断激活课堂，激发学生英语学习兴趣；关注每位学生的学习动态，培养学生创新、合作和实践的能力，为他们的终身学习奠定基础。