生本教育理念下的高中英语教学初探论文

【摘要】生本教育就是把学生当作教学主体，充分发挥学生的潜能力量。在英语教学中融入生本教育即教师学生积极实践、好学好问，互帮互助等，调动学生对英语教学参与的积极性，达到提高学生英语学习成绩的目的。
　　【关键词】生本教育 英语教学
　　生本教育就是教师充分激发学生的学习热情，发挥学生的潜能，让学生主动去发现学习中的理由，最后自己找出解决理由的途径和策略。这也是教育学家第斯多惠理论“教育的艺术在于激励、唤醒、鼓舞，而不在于传授”的具体体现。在生本教育理念下，教师在英语教学过程中要注重提高学生学习英语的兴趣。把生本教育理念下的高中英语教学模式分为以下几种。
　　

一、英语学习中的角色互换模式

　　英语教学中，教师可尝试和学生进行角色互换，老师充当学生，学生上台扮演老师，以此帮助学生参与教学体验活动。然后在每堂课后，教师做总结性发言。总结性发言的内容就是老师根据课堂教学中发现的理由和学生一起找出解决理由的办法，以此来加强学生对学习内容的记忆。角色互换有助于学生学习积极性的提高。同时，为了能在课堂上更好地展现自己，学生在课下日常生活中会多多留意生活中关于英语学习的小细节，并且会努力请教相关人士关于学习中应该注意的理由，积极上网搜寻资料，以便为自己在课堂上的一鸣惊人做好充分准备。例如，在开始进行某一节课前，教师可把班内学生分成几个小组，前半节课学生找出课文中的和难点并自行解决，后半节课要求每小组推举出一个学生代表站到讲台上把小组理由列举出来并作讲解，这个时候其他学生负责参与评论，老师最后再做修正总结，并对此次活动中有突出表现的学生提出表扬。英语学习中的角色扮演非常有利于提高学生的学习兴趣，而学生学习兴趣的高低是提高其成绩与否的前提条件。只有拥有了足够的兴趣，学生对未知知识的探索潜能才会很容易被激发出来，这也有利于教师教学质量的提高。
　　

二、英语教学中的小组讨论模式

　　讨论是人的天性，一件事情中，借助集体的智慧就有利于实现理由的全面解决，在高中英语教学中也是如此。学生喜欢讨论，并且喜欢讨论来表达自己的观点。同时，讨论也是学生展现自我的一种策略。所以，在生本教育理念下的英语教学中，教师要充分考虑到学生热爱讨论的天性，学生积极展开讨论，提高其学习英语的兴趣。以记单词为例，传统教学中，教师让学生反复阅读来记忆单词，这样，不仅费时费力，学生在学习中还会滋生麻木、反感的情绪。所以，在生本教育理念中，教师可穿插讲述每个单词的特点以及其在每句话中的不同释义，附带讲述关于单词的趣味性小故事，借此引发学生记忆单词的兴趣。最后，学生再经过对单词和用法的讨论使教学内容深入脑海。小组讨论教学模式不仅有助于学生对英语词汇的牢记，还能使课堂变得生动有趣。
　　

三、英语教学中的师生关系

　　从生本教育的释义中可以看到，生本教育旨在充分发挥学生的主观能动性以及教师教育达到学生、尊重学生个性发展的目的。生本教育体制下的英语教育不再只是单纯地为了学习英语听、读、说、写而开展的课程，而是英语教学推动学生的全面发展。所以，生本教育对教师提出了新的要求，即教师要转变以教为主的教学模式，让学生参与到教学体验中来，引导学生发挥自我潜能，在学习中主动发现课程中的理由，最后才是教师的点拨引导。其次，教师应充分认识学生在教学中的主体地位，要站在平等的角度看待学生，尊重学生的观点，建立良好的师生关系。同时，在教学过程中，教师在学生就某一理由展开讨论时，应积极参与到学生的讨论当中，营造一个师生共同学习进步的良好课堂氛围。第三，教师在深度理解教材、巩固自己专业知识的同时，还要积极学习关于本课程的相关知识，以便在处理教学工作中的理由时可以举一反三，多方论证。
　　

四、英语教学中教学方式的多元化

　　生本教育理念下的英语教学，不单单只是单纯说教模式的教学，而是多元化教学模式的综合应用，教学中的故事讲述就是其中的一种。我国古代教学就经常故事讲述法。故事讲述法教学的一个明显表现就是摒弃了传统教学中枯燥而又单一的说教传授，教师在教学中融入的丰富的故事展开教学，从而使教学内容更加生动、有趣。故事讲述法教学有助于提高学生学习的积极性，既便于学生在学习中对知识的理解掌握，又使他们能较快接受教学内容。但是，故事讲述法进行教学的前提是教师要具备编故事的能力，即教师可以根据每个单词的释义编写出不同情境的小故事。在故事讲述法教学模式下，老师也可学生积极参与其中，精心编写小故事，并在课堂上踊跃发言，把自己编写的小故事朗读出来。学生会用英语编故事、讲故事，也有利于其以后英语写作水平的提高。
　　生本教育理念的产生是新世纪教育改革发展的，它要求教师在传授基本知识的基础上融入讨论、分析、研究的教学策略，从而为学生营造一个和谐愉悦的英语学习环境。生本教育理念在高中教学中的充分运用也是“以人为本”教育理念的基本要求。