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高中英语教学论文
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高中英语教学之论文

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高中英语课程的教学是发展学生用英语进行交流的能力、用英语获取信息和处理信息的能力、用英语进行思维的能力。作为一名高中英语教师,在实际的教学工作中,只有拥有了科学有效的教学思路,才能切实组织、指导好高中学生的英语学习。笔者从事高中英语教学已12年,期间带过4届高三毕业班,在实际的教学工作和不断的学习与总结中颇有些感悟和收获,在此撰写成文,愿与广大同行交流。
  1关于语法教学
  近几年英语教学界提出了“听说领先,淡化语法,侧重阅读能力的培养”这一教学指导思想,近些年的高考注重交际能力、应用能力的考查,几乎没有专门为考语法而设计的试题,这就是经常提到的“淡化语法”。因此在一些师生看来,教授语法和学习语法不够时髦,是过时了的。实际上这种看法比较肤浅,也不够全面。“淡化语法”并不是不要语法,从某一程度上讲,反而要求更高了,学生只有有了坚实的语法基础,结合语境灵活运用,才能选出正确选项。语法在语篇衔接中也起着举足轻重的作用,近年来NMET阅读理解中句式结构趋于复杂,语法知识在阅读中的性已显现出来,再看近些年的高考完形填空,句子结构也是越来越复杂,要求也越来越高,简单句在减少,复合句在增加,考查了语法知识的掌握和运用能力。2004年全国高考卷中,完形填空正文共16句,复合句就有11句,占69%,其中最长一句有31个单词,另外省略句、插入语遍布全文,这都要求考生要有系统的、扎实的语法知识,能够熟练地运用所掌握的语法基础知识。笔者发现现在的高中学生听说能力,阅读能力比自己以前教的学生有较大的提高,但同时也明显感觉到他们的语言结构、特别在语法方面比自己以前教的学生差多了,具体表现在他们的写作里面,学生的作文里找不出几个完整和像样的句子来,让教师批改起来无从下手,很是头疼。这不能不引起。因此笔者认为高中英语教师从思想上加以认识,防止“重听说、重阅读、轻语法”而造成现在学生“没有对错标准”、“动手写作就漏洞百出,语法错误连篇”的教学不良倾向,在教学中切实领悟好“淡化语法”这一教学指导思想。
  2关于新教材使用
  新编高中英语教材是一大进步,新教材要求灵活多样的教学策略,要求教师注重学生能力的培养。现行高中英语教材采取听、说领先的结构功能教学法,精心设计,语言地道,图文并茂,是一套集科学性、趣味性、实践性为一体的教材,它打破了旧教材以语法为线索的编排体系,句型、课文以交际功能为主线,以语言的功能意念和话题为一体而编排语言材料,使学生学习把语言知识转化为语言技能,新教材每单元以开放性的板块形式出现。如:每个单元分为热身(warming up)、听(listening)、说(speaking)、读前(pre-reading)、读中(reading)、读后(post-reading)、语言学习(language study)、语法 (grammar)、综合技能(integrating skills)、复习要点 (check point)十个板块。课后练习也是以板块的形式出现。我省(江西)自2003年9月在全省范围内使用高中英语新教材,今年已是第四年,笔者认为在使用新教材进行高中英语教学特别是进行高三英语教学时要注意以下四点:
  2.1尽快实现教师观的转变。根据新课标理念,教师不再是演讲者,而是课堂活动的设计者和参与者。教师要在教学中运用自己的知识和能力,帮助学生发展学习策略,培养学生自主学习的能力。同时在教学的各个方面做好示范,与学生一起投身于合作探究的活动之中。
  2.2注重词汇教学。词汇是语言的三大要素之一,是语言的建筑材料,如何教学生掌握一定数量的词汇,是中学英语教学的任务之一。要学好英语,踏踏实实地学好词汇。现行高考中的阅读理解题所占分值较大,经常考查一些生词的语意理解,也常出现派生词的使用和常用单词的异义用法,一般说来,英语的词汇量越大,阅读起来就越轻松,理解也可能更加准确。由此可见,词汇教学在中学英语教学中具有举足轻重的作用。
  2.3英语教学中应注重新教材中背景知识教学。在教学中让学生更多地了解和接触英语国家的文化,有益于学生对英语的理解和运用。1999年11月教育部英语课程研究小组已把“提高对中外文化差异的敏感性和鉴别能力,培养初步的跨文化交际能力”、“帮助学生掌握良好的语言学习策略,提高文化素养”列入中学英语课程的内容和目标之中。由此可见在英语教

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正文共16句,复合句就有11句,占69%,其中最长一句有31个单词,另外省略句、插入语遍布全文,这都要求考生要有系统的、扎实的语法知识,能够熟练地运用所掌握的语法基础知识。笔者发现现在的高中学生听说能力,阅读能力比自己以前教的学生有较大的提高,但同时也明显感觉到他们的语言结构、特别在语法方面比自己以前教的学生差多了,WWw.YingyuLunwen.com 英语论文网整理提供 高中英语教学之论文WORD版下载

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