大学英语教学中跨文化意识的培养论文

摘 要：跨文化交际是大学英语教学的环节，培养学生的跨文化交际能力要求学生在学习英语的同时了解英语国家的文化知识。本文分析了大学英语教学中跨文化意识培养的和策略，探索了大学英语教学中跨文化意识的培养。
　　关键词：大学英语教学，跨文化意识，培养，，策略
　　

一、引言。

　　语言是民族文化信息的载体，语言和文化是互相联系，不可分割的，语言文化的发展而发展，文化是语言来表达的，由于语言和文化这种密不可分的关系，学生在学习语言的同时，也应该了解和掌握与这种语言相关的文化。英语是一种国际化语言，在各国文化交流中承担的桥梁作用，学生在学习英语的同时也应该学习相关的文化，因此，在大学英语教学中，教师应积极培养学生的文化意识，从而激发学生学习英语的热情，提高学生的综合素质，使学生打好扎实的英语基础。
　　

二、大学英语教学的目前状况。

　　根据我国大学英语课程教学要求，大学英语教学的主要内容包括英语语言知识与运用技能，学习策略和跨文化交际。大学英语教学的要求分为三类，包括一般要求，较高要求，以及更高要求，这三种要求包括英语语言知识，英语应用技能，学习策略，以及跨文化交际等内容。由此可见，英语文化的学习是大学英语教学的，是被的。目前，大教师认识到了更新教学理念的性，但是在高校中，仍有一些教师旧的教学模式和教学策略，课堂教学侧重于应试教学，目的是各种英语等级考试，多数英语课堂活动主要是讲解词汇，语法，做练习题，对英语文化的介绍很少，严重忽视了学生英语跨文化交际能力的培养。
　　近年来，各大高校扩招，入校的学生英语成绩参差不齐，学生的英语水平存在较大差异，英语成绩较差的学生对英语缺乏兴趣，对英语学习的不够，学习英语的积极性不高，这种情况，如果英语教师采取传统的单调的教学模式，很难激发学生的学习兴趣，在英语教学中引入英语相关文化知识有利于培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。此外，一些高校中教学资源的更新不足，因此一些先进的教学手段无法运用到英语课堂中，这也在一定程度上影响了学生对于英语文化知识的学习。
　　

三、跨文化意识培养的。

　　全球经济的发展，我国在国际间的经济文化交流等活动日益增加，中国经济的发展越来越多具有英语跨文化交际能力的复合型人才。在大学英语教学中培养跨文化意识，有利于改善大学英语课堂的教学效果，有利于满足我国经济的发展对于复合型人才的需求。把培养跨文化意识作为大学英语教学的，有利于丰富教学模式，改善教师的知识结构，活跃课堂气氛，增加学生学习英语的兴趣，从而提高英语课的教学效果。在英语课中，根据课程内容加入英美国家的文化知识，能够使学生加深对课程的了解，为进行英语交际活动奠定基础。例如，当英语教师讲解关于聚会场景的对话时，教师可以介绍中西方在约会，请客，聚会等活动中在时间概念上的差异，西方人习惯晚一些时间到，中国人习惯提前一些时间到。英语教师在讲解一些关于描写母亲的文章时，教师可以给学生介绍西方母亲节的来历，及相关英语词汇和常用表达，这样一来，可以吸引学生学英语的兴趣，使学生了解一些西方文化知识，为今后的交际活动打好基础。
　　语言是进行交际活动的基础，没有语言能力就无法进行交际活动，而语言学习者想要进行良好的语言交际，理解文化的差异是十分的。全球经济迅速发展，国家之间的经济贸易往来日益增加，在此背景下，中国更多了解中西文化差异的具备跨文化交际能力的复合型人才，因此，在大学英语教学中应该融入英语文化教育，帮助学生学习和掌握丰富的文化知识，掌握英语交际能力，使学生了解西方文化与中国文化的差异，使其在与西方友人的交流中能够更加顺利，从而取得交际的成功。例如，了解中西文化差异的同学能够了解西方人注重隐私的特点，不会问一些关于婚姻，年龄等不恰当的理由，例如“How old are you？ Are you married？”等理由对西方人来说不礼貌的。
　　

四、跨文化意识培养的策略。

　　1.英语教师应转变传统的教学模式，把英语文化知识融入英语课堂。传统的教学模式的主题是单元教学，侧重词汇和语法等应试能力的培养，忽视了相关英美文化知识的介绍。在传统的英语课堂中，教师处于中心地位，学生认真听课，记笔记，做大量的练习题，忽视了对于口语和跨文化交际能力的培养。传统的教学模式培养的学生具备比较扎实的英语基础，能够掌握基本的词汇量，英语写作能力较好，但是不了解相关的西方文化，对英语知识的文化背景缺乏理解，因此在实际交流中会出现一些理由。英语教师应该转变传统的教学模式，在英语教学中加强文化知识的渗透，注重培养学生的跨文化意识。例如在讲到“Thanksgiving Day”（感恩节）时，教师可以给学生讲解西方人在过感恩节时的一些风俗习惯，还可以把和感恩节相关的一些英语词汇和表达列举出来，这样学生不但了解了相关文化知识，也掌握了与感恩节相关的英语词汇，有效提高了课堂效率。
　　2.英语教师应加强学习，提高自身的文化修养。在大学英语教学中，教师是进行教学活动的主体，是英语知识的讲授者，在英语教学中扮演着的角色，如果英语教师想在教学过程中渗透英语文化知识，前提是要加强自身的文化修养，深刻理解中西文化在价值观念和交流方式等方面存在的差异，熟悉中西方不同的思维方式，风俗习惯，宗教信仰以及价值标准等。
　　3.英语教师应充分利用现代化的教学手段。在英语教学中，英语教师可使用多媒体等现代化教学手段来提高教学效果。英语教师应采取新型的教学模式和教育理念，指导学生转变学习思想，转变学习方式，激发学生兴趣，英语教学更好地帮助学生理解，感知，以及获取文化知识，从而更好地提高学生的综合素质，为其今后的工作和生活奠定坚实的知识基础。
　　语言和文化是紧密联系，不可分割的，一种语言反映了一个民族的丰富的文化形态。不同民族间的文化差异是客观存在的，学习一门语言也应该了解相关语言的文化知识，在大学英语教学中，英语教师传授英语语言基础知识，同时也应该融入西方文化的教育，帮助学生培养学习英语的兴趣，培养学生的跨文化交际意识，使学生具备良好的英语听说读写能力，符合社会经济发展需求的复合型人才。（作者单位：中国环境管理干部学院）
　　参考文献：
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