紧密联系教材的英语书面表达论文

Well begun is half done.轻松入门就是成功的一半。教材是学生接触到的最主要的、最地道的英语教学资源，教师可以充分考虑教材资源作为学生书面表达的话题材料。对课文知识的回忆运用语言讯息，学生更容易产生兴趣，有内容可写，有规律可遵循，利于培养学生的写作意识。
　　一、注意基础知识的训练，由词、句、段与篇的关系进行循序渐进的指导
　　学生英语书面表达水平的提高是循序渐进的过程。教材是离最近、最直接、最科学、最有效的教学资源，所以教师平时的课堂教学要围绕教材由词到句、由句到段、由段到篇来培养学生英语书面表达的兴趣。
　　1. 词汇是一切语言的基础。学生要扎实有效地熟记教材中的词汇，为正确使用词句奠定基础。
　　2. 句子是文章的基本单位。牢记五种基本的句型，然后在教材单元话题、语言识知的学习中再循序渐进地进行简单句、复合句的写作训练。
　　3. 培养学生连句成篇的能力。在学生已经掌握了单词的词性和词型，以及陈述句、疑问句等基本的简单句型后，结合教材中各单元的话题写出简单的句子，再引导学生分段写小段文章，进行逐步整合的写作练习。
　　4. 文章富于变化，才不会显得单调，乏味。教材学习的深入，可让学生多背诵一些词组、关联词、谚语、俚语等精彩的词句，并能把简单句和复合句恰到好处地应用到写作中，文章就会生动、鲜活起来。
　　二、灵活运用教材，从仿写、改写到独立写作等形式，使学生逐渐掌握书面表达的策略和技巧
　　新版新目标Go for it 教材每个单元都围绕一个中心话题展开，每个单元的Section B 2b中的阅读短文或3b中的练习、读、写，都有很好的单元范文。可以引导学生熟读多思，培养语感，进入情境。从整体上把握文章的段落层次和主旨句在文章中的作用。如，新版新目标Go for it七年级上教材中含有Do you he a soccer ball？（Unit 5）的话题。教师可以围绕体育活动和体育用品这些话题，运用本单元的句型Do you he…？ Does she has…？ She has… He has…，可以设计“介绍自己、家人或朋友的体育爱好、兴趣”的书面表达。Go for it七年级下教材（Unit8）Is there a post office near here？ Section B 2b阅读和3b写作中的话题，可以设计My neighborhood介绍自己居住环境的书面表达。既能巩固教材中单元知识的，又可以学以致用，降低书写难度，提高书写质量，完成由形体到精神的升华。
　　教师在深入钻研、挖掘教材的同时，更应该灵活地利用好教材，给学生听、说、读、写创造更多的语言运用机会和写作机会，从仿写、改写到独立创作的过程，使学生逐渐领悟书面表达的策略和技巧。如，新目标教材七年级下册Unit 4 Section B 在3a中，可以把短文中第一人称改为第三人称，就可以写出关于某人的Things sb. he to do和Things sb. can not do的作文，进而可以拓展到生活、学习、工作等的规则和要求。
　　三、结合单元话题，合理布局谋篇，对学生提出明确要求
　　在进行教材单元阅读教学时，，让学生积累日常用语、习惯用语和精彩句子。注意英语的语言表达习惯。其次，学习教材短文中用过度词加强自然段的连贯性。第三，让学生分段写出要点提纲，提炼段落中心和文章中心。然后模拟仿写一篇短文。要求学生认真审清写作的要求，确定文章的体裁，构思全文内容，拟定文章标题，设定文章的段落层次，明确人称和动词的时态关系，注意选词的准确性和习惯性。
　　总之，这种随学随用的策略有助于书面表达的简单化，使书面表达容易写，使学生敢于写、乐于写、有内容可写。同时，有利于学生对于所学知识的透彻理解和扎实牢固的掌握。尤其是对英语初学者和英语基础不好的学生，紧密联系教材的英语书面表达入门教学策略是行之有效的策略之一。