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紧密联系教材的英语书面表达论文

导读:本论文是一篇关于紧密联系教材的英语书面表达的优秀论文范文,对正在写有关于紧密联系教材的英语书面表达论文的写作者有一定的参考和指导作用,《紧密联系教材的英语书面表达论文》论文片段:汇是一切语言的基础。学生要扎实有效地熟记教材中的词汇,为正确使用词句奠定基础。  2. 句子是文章的基本单位。牢记五种基本的句型,然后在教材单元话题、语言识知的学习中再循序渐进地进行简单句、复合句的写作训练。  3. 培养学生连句成篇的能力。在学生已经掌握了单词的词性和词型,以及陈述句、疑问句等基本的简单句型

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Well begun is half done.轻松入门就是成功的一半。教材是学生接触到的最主要的、最地道的英语教学资源,教师可以充分考虑教材资源作为学生书面表达的话题材料。对课文知识的回忆运用语言讯息,学生更容易产生兴趣,有内容可写,有规律可遵循,利于培养学生的写作意识。
  一、注意基础知识的训练,由词、句、段与篇的关系进行循序渐进的指导
  学生英语书面表达水平的提高是循序渐进的过程。教材是离最近、最直接、最科学、最有效的教学资源,所以教师平时的课堂教学要围绕教材由词到句、由句到段、由段到篇来培养学生英语书面表达的兴趣。
  1. 词汇是一切语言的基础。学生要扎实有效地熟记教材中的词汇,为正确使用词句奠定基础。
  2. 句子是文章的基本单位。牢记五种基本的句型,然后在教材单元话题、语言识知的学习中再循序渐进地进行简单句、复合句的写作训练。
  3. 培养学生连句成篇的能力。在学生已经掌握了单词的词性和词型,以及陈述句、疑问句等基本的简单句型后,结合教材中各单元的话题写出简单的句子,再引导学生分段写小段文章,进行逐步整合的写作练习。
  4. 文章富于变化,才不会显得单调,乏味。教材学习的深入,可让学生多背诵一些词组、关联词、谚语、俚语等精彩的词句,并能把简单句和复合句恰到好处地应用到写作中,文章就会生动、鲜活起来。
  二、灵活运用教材,从仿写、改写到独立写作等形式,使学生逐渐掌握书面表达的策略和技巧
  新版新目标Go for it 教材每个单元都围绕一个中心话题展开,每个单元的Section B 2b中的阅读短文或3b中的练习、读、写,都有很好的单元范文。可以引导学生熟读多思,培养语感,进入情境。从整体上把握文章的段落层次和主旨句在文章中的作用。如,新版新目标Go for it七年级上教材中含有Do you have a soccer ball?(Unit 5)的话题。教师可以围绕体育活动和体育用品这些话题,运用本单元的句型Do you have…? Does she has…? She has… He has…,可以设计“介绍自己、家人或朋友的体育爱好、兴趣”的书面表达。Go for it七年级下教材(Unit8)Is there a post office near here? Section B 2b阅读和3b写作中的话题,可以设计My neighborhood介绍自己居住环境的书面表达。既能巩固教材中单元知识的,又可以学以致用,降低书写难度,提高书写质量,完成由形体到精神的升华。
  教师在深入钻研、挖掘教材的同时,更应该灵活地利用好教材,给学生听、说、读、写创造更多的语言运用机会和写作机会,从仿写、改写到独立创作的过程,使学生逐渐领悟书面表达的策略和技巧。如,新目标教材七年级下册Unit 4 Section B 在3a中,可以把短文中第一人称改为第三人称,就可以写出关于某人的Things sb. have to do和Things sb. can not do的作文,进而可以拓展到生活、学习、工作等的规则和要求。
  三、结合单元话题,合理布局谋篇,对学生提出明确要求
  在进行教材单元阅读教学时,,让学生积累日常用语、习惯用语和精彩句子。注意英语的语言表达习惯。其次,学习教材短文中用过度词加强自然段的连贯性。第三,让学生分段写出要点提纲,提炼段落中心和文章中心。然后模拟仿写一篇短文。要求学生认真审清写作的要求,确定文章的体裁,构思全文内容,拟定文章标题,设定文章的段落层次,明确人称和动词的时态关系,注意选词的准确性和习惯性。
  总之,这种随学随用的策略有助于书面表达的简单化,使书面表达容易写,使学生敢于写、乐于写、有内容可写。同时,有利于学生对于所学知识的透彻理解和扎实牢固的掌握。尤其是对英语初学者和英语基础不好的学生,紧密联系教材的英语书面表达入门教学策略是行之有效的策略之一。

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