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高中英语教学论文
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高中英语书面表达论文

导读:本论文是一篇关于高中英语书面表达的优秀论文范文,对正在写有关于高中英语书面表达论文的写作者有一定的参考和指导作用,《高中英语书面表达论文》论文片段:

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书面表达是一种主观性题型,也是在高考中考查考生运用英语书面写作的能力。结合我十多年来的英语教学,谈谈对高中书面表达的几点看法。
  一、书面表达并不神秘
  书面表达并不神秘,它是要求学生们根据所给的情景(提示)和要求(所要写出文章的目的、对象、时间、地点、内容、字数多少等)写一篇书面表达材料。学生能做到所表达的内容符合所给的情景和要求,文字通顺,语言准确得当即可,它不是纯粹的“作文”,因为它是给予一定提示的。它并不要求考生立意选材、谋篇布局,而是将所给情景以恰当的形式用英语表达出来。它类似常做的“汉译英”,但又不同于“汉译英”,它比直接翻译有较大的灵活性,它的要求并不高,难度也不大,因此,辅导这种考试要破除神秘感,使考生克服紧张心理,充分发挥自己的水平,争取好成绩。
  二、如何辅导书面表达
  书面表达是英语知识的综合运用,它要求知识应用正确、语法正确、词能达意、卷面整洁、字迹清晰、大小写和标点的使用准确,因此要从基础抓起,由浅入深,循序渐进。
  第一,抓学生写字的基本功训练
  学生的字体好坏直接影响学生非智力因素的得分。教师评卷时常常感到学生的字迹太不规范。如写“ a”时开口,变成了“u”,写d”时分家变成了“cl”,这都使批卷人非常伤神,学生容易丢感情分。为使学生们写得快,写得规范,强迫他们抄练个别字母的单写和连写。如a、d、f、g、l、m、w等。再如要求学生在改正错词时不要乱涂或画圈,而要一笔划去,还要告诉学生正确使用标点,提醒他们英语里没有“。”和“《》”等标点符号。
  第二,抓学生的听写能力训练
  书面表达只有25分钟的限定时间,因而要求学生对所学单词和句型反应迅速,而听写是听和写两种训练的结合。听、说、读、写几个方面的训练是相辅相成,互相推动的。特别是在高三阶段,它是一项贯穿于英语复习教学全过程的一项必要训练,是开发学生智力,促使学生语言能力全面发展,提高写作能力的一个途径。
  第三,抓课堂复述和造句练习
  根据已学过一次课文的情况,高三复习要突出简笔画和造句这二项训练,即利用简笔画让学生复述课文,训练缩写能力;用学过的词、词组造句;有意识地把几个句子连在一起形成一篇小文章来表达一个内容。这样做不但能照顾整体复习,图文并茂,生动有趣,而且教材中的基本句型、语言点、语法知识也在口头表达的过程中了加深巩固,同时也提高了学生的表达能力和写作水平。
  第四,抓写日记和早晨的5分钟报告
  教师不能因为高考有作文而去压题,复习的方针应该是以不变应万变,抓基础的培养、技能的训练,其主要抓好晨报和日记写作。在每天早晨用5分钟请1个同学做口头作文,之后师生们共同修改错处,这不但能弄清许多疑点,改正常见错误,而且能取长补短,学生的兴趣也能增加。另外让学生根据自己感兴趣的题目,每周写两篇日记,训练同学们的写作能力。由于书面表达考查的是学生“初中的英语基础和高中的英语技能”所以一定要抓好高一,高二阶段的课堂教学,要求学生读好课文,形成语感。课上耳听、脑想、手写、心里复述,即从各方面“Practise,practise and practise.”为高三复习打下良好的基础。
  三、辅导步骤
  要采取逐渐深入的方针,由易到难进行各种题目的辅导训练。
  1.写缩写,这是最简单的写作练习。学生根据课文或课外阅读材料总结出中心大意,用自己的话串联起来就形成了一篇100个词左右的小短文。这是一种最基本、最方便的写作练习形式。
  2.写日记,这是一种常规写作练习。要能以不变应万变就常练笔。日记写什么体裁都可以。它的好处是短小方便、自由灵活,特别是可以在日记中应用每天所学到的知识。
  3.看图写故事,所用图画可以由教师们各画一幅,大家轮流使用。材料可以从报刊杂志、参考书中挑选。训练分两个阶段:第一阶段,给学生图画和英语提示,要求在文章里使用这些提示;第二阶段,只给图画不附提示,让学生自己发挥。它的难度较大,一般应有了基本写作能力后再做。
  4.常用文体,如信、通知、记叙文等。因为有了上面的训练,只讲解写作格式和要求,让学生自己发挥就可以了。作文字数一般在100—120个词之间。
  四、书面表达应注意的五点
  1.认真审题。书面表达试题除了在提示语中明确写作要求,可能用多种形式提供情景,揭示所要表达的内容。审题时要仔细理解试题的提示语,弄清试题对内容和形式方面的具体要

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