高中英语教学中渗透德育教育的尝试论文

【摘要】本文简要描述了高中英语教学中进行德育教育的目前状况及在教学中实施德育教育的必要性。提出了充分利用课本资源，设计渗透对学生德育教育的一些教学活动，既实现培养学生综合语言能力的目标，又加强对学生德育意识的培养，推动学生的德育发展。
　　【关键词】高中英语；德育教育；必要性【Abstract】This paper briefly describes the present situation of Senior English Teaching in moral education and the necessity of the implementation of moral education in the teaching of. In order to make use of the textbooks， design penetration of some teaching activities of students moral education， is to cultivate students' comprehensive language ability， and strengthen the cultivation of the students' consciousness of moral education， promote the development of moral education of students.
　　【Keywords】Senior middle school； moral education； necessity2095-3089（2012）21-0074-02
　　高中时代学生不仅是处于身体迅速发育的时期而且是学生理想、信念、人生观、价值观逐步形成的关键时期。因此在这个阶段，加强对青少年的德育教育，形成青少年求知成长修身养德的好风气，是至关的。在新课程改革中， 特别强调和加强青少年的品德教育。《普通高中英语课程标准》把情感态度列为高中课程标准的目标之一。明确提出在高中阶段，教师应在教学中引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。英语课程，使学生增强爱国主义，拓展国际视野。因此在平时的英语教学中，应把德育教育渗透到学生的全面发展的各个方面，使他们拥有积极的情感态度和正确的价值观。
　　1目前状况分析
　　英语学科与其他学科一样， 担负着德、智、体、美诸多教育的任务。但是在日常的教学中，有些教师认为教英语就是教会学生听说读写的技能技巧。况且的课堂由于知识容量大任务重。教师只注重知识的教授而忽视了对学生道德品质的培养。甚至有些英语教师错误地认为英语课堂德育渗透没有必要，对教材中具有德育性的内容，不是去开动脑筋，创设情境，有机渗透，而是单纯地教授教材。甚至认为对学生进行德育教育是学校或班主任的工作，英语教师只要把课上好就足够了。就学生方面来讲，由于面对升学的压力，大学生的中心只有“学习，学习，在学习”，虽然他们中有一些学习成绩优秀者，但也未必其他方面发展良好。如大学生马加爵杀人案就是典型事例。虽然他的成绩优秀，但是个性发展却是扭曲的。这说明了今天的教育若是成绩而忽视德育，其结果是失败的。据目前一份中学英语教学中渗透德育程度的调查表明：在被测试英语教师中，在课堂教学中注意渗透德育的占50%。 就学生角度而言，学生对英语课堂渗透德育持有不同的意见。调查中，63.5%多数学生喜欢课堂穿插一些德育教学，这表明德育在英语课堂渗透的受到一定的欢迎。28.7%的学生不喜欢课堂穿插一些德育教学，认为教师上课应该专注于知识的讲解，课堂上不讲与课文无关的话。这也表面了有些学生对德育教育的轻视。
　　2英语教学进行德育教育的必要性
　　德育最有效的途径是启发诱导、潜移默化， 而不是单纯的说教。学校教育是德育教育的主阵地，英语作为基础教育阶段的核心课程，既要实现培养学生的语言运用能力等语言素质的学科目的，也要实现培养综合素质这一学科的共同目的。根据《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程的教学要求，以及中学生学习外语的心理特点，教师在英语教学的同时要关注学生情感的成长，在教学中应渗透人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。德育教育应当渗透到社会生活的各方面， 应当多渠道的方式来影响人的兴趣、情操与品性。所以，在英语教学中教师要渗透德育，从点滴做起，为社会培养合格人才。
　　从文科的角度来看，英语学科作为一门语言，具有文学性、工具性和很强的思想性。英语教师作为英语文化在中国的传播者，有责任让学生清楚外来文化的利与弊，吸收外国文化的精华为学生发展所用，懂得保护作为中国人的自豪感，指导学生在错综复杂的形势下认清人生正确的努力发展方向，杜绝崇洋媚外，塑造学生健康的灵魂。
　　从心理学的角度来看。学生的学习过程是是以人的整体心理活动为基础的认知活动和情感活动相统一的过程，认知活动和情感因素是同时发生，交互作用的，它们从不同角度对学生学习活动产生重大影响。如果只有认知因素的参与，而没有情感因素的参与，学习活动就无法维持。因此作为英语教师，要充分挖掘和利用英语教材中的不同题材的德育因素，在培养学生语言运用能力和语言素质的同时，使学生养成一些良好行为习惯、懂得一些做人的、激发起他们对社会及周围的环境和人群的关注及爱护，从而达到对学生进行思想教育的目的。中国学生学外语与他的动机、态度、学习目标有关， 而这些都与他的道德教育有着密切的关系。在外语教育中加强德育， 就能收到两者互相推动的良好效果。高中英语教材中规定扩大学生的基础知识， 发展听、说、读、写的基本技能， 培养综合语言运用的能力， 使他们在学习英语的过程中， 推动心智、情感态度、学习策略、文化意识的发展， 形成正确的人生观、世界观和价值观， 整体提高人文素养。根据学生的认知规律和学习特点， 引导他们调整学习方式， 提高他们的自主学习与合作学习的能力， 使他们具有终身学习的能力。英语教学不是孤立的， 它是整个教育工作的一。利用英语教学对学生进行道德教育也是学生德育工作的一个组成。