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高中英语教学论文
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农村高中英语教学中学生主体地位的体现论文

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摘 要:本文旨在说明课程改革的不断深入,英语教学更加强调学生的学习方式,让学生课堂教学的主体,教师应该更新观念,及时做好角色的转换,明确认识新课改理念下教师与学生之间的关系。
  关键字:新课改;英语教学;学生;主体地位
  一、引导学生学习与教材结合起来,质疑所学知识
  教材是课程的核心,新课改的逐步实施,英语新教材的投入使用,注意到在新教材的使用过程中,由于教师受传统教材束缚,认为从头至尾把书教完才算完成了教学任务,从不根据情况做出更改,更谈不到有所质疑,从而做了教材的“奴隶”,而新课改则将教材定位于指导学生学习,而不再是规范教学,因此,教师应从“教教材”转向引导学生“用教材”,根据学生的具体情况,灵活创造地使用教材,做出相宜的裁剪、加深、拓宽,力求达到最大的教学效果。“学起于思,思源于疑”,学生自己观察有时会对教材提出质疑,这时教师就该顺势引导学生,挖掘他们的潜能,拓宽他们的知识面。
  二、指导学生与教师结合起来质疑语言知识
  波利亚曾说过,学习任何知识的最佳途径是自己去发现,师傅领进门,修行在个人,个人的发现理解最深,也较容易识记并掌握其中的规律、性质和联系。以往教学中大教师“一言堂”,学生少主动参与,多被动接受;少自我意识,多依附性;少个性化的学习,多系统的学习;少挖掘潜质的学习,多注入知识的学习。而在新课标改革过程中,教师要学生遇疑好问,善于探索,不要浅尝辄止,使学生对已明白的事物养成继续探索的习惯,永不满足,这才能充分激发学生的好奇心和内在的创新 。如此一来,在英语教学中,学生也会常有与教师不同的观念,使教师始料未及,这时教师要有一定的教育智慧,掌握教育时机,利用学生思维的积极性促其不断发展进步。
  三、引导学生与学生合作起来超越自我,共同学习和进步
  教学实践证明,每个学生都想做个好学生,教育所肩负的责任就是实现学生的这个愿望,高中生正处于青少年的发展时期,他们有与人交往,表现自己的心理特征,因此,在学生自主探究学习的过程中学生们合作、交流,协调一致,教师要为学生提供思维摩擦和交流的环境,为学生的学习搭建更为开放的讨论舞台,从而使学生在独立深思的基础上集体合作,有利于思维的活跃。

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