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英语教学怎样发展学生的想象力论文

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爱因斯坦曾说过:“想象力比知识更,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”可见,想象力是多么的。小学阶段正是一个人想象力发展的阶段,那么在小学英语教学如何发展学生的想象力呢?
  一个人的想象力决定于一个人的思维定势,而这种思维定势则是从小形成的。培养学生的想象力,尤其是小学生的想象力就变得尤为。作为一名小学英语教师,我想,怎样培养学生的想象力绝对是个值得深思的理由。
  一、什么是想象力
  人不仅可以回忆过去感知过的事物,而且还能创造新的。这种在刺激影响下,人脑中旧经验(即旧表象)重新组合,产生新事物的过程叫想象。人能在过去认识的基础上,去构成没有经过的事物和的能力就叫想象力。
  可见,想象力是建立在一定的旧经验基础上的,而且经过重新组合。如果没有一定的旧经验作为基础,那么想象就会变成空想;如果没有重新组合,那么将只有现有知识,而没有创新,没有新事物的产生。小学生的生活经验正处于“有”而且“少”的阶段。正是发展想象力的最佳阶段:他们有一定的经验基础,又敢想,不会拘泥于现实。
  二、在小学英语教学中发展学生想象力的策略
  ,在备课时设计各种有助于发展学生想象力的活动。可以让学生说,也可以让学生动手画、写。比如在学习《Shapes》时,设计让学生观察书中用各种图形组成的小动物、交通工具等造型后,自己想一想你还能用这些图形创造出哪些东西?学生自己动手画一画,在画的过程中发展想象力。
  其次,在课堂上,坚持“用教材教”,而不是仅仅“教教材”。学习知识,要求学生能举一反三。学习一个词组,就要掌握一类的词组。比如,学习feed the fish,书中只有这一个词组,那么在让学生了解到feed的含义后,就可以提一个简单的理由:At home, I often feed the chicks, what do you feed?学生听到老师把fish变成了chicks,那么,他们自己大脑的深思,就会想到可以喂养种动物:feed the cat, feed the monkey, feed the cow, feed the pigs等等。喂养的动物就都从他们的已有经验——所学旧知中跳跃出来。与feed组合到一起,形成了一个庞大的知识体系。
  这样学下来,每一个学生的思维都有了伸缩性,遇到相似的情境,就可以学到知识。
  3. 值得注意的一点是,在课堂上,一定要为学生创造宽松的环境,学生发散思维,把想到的说出来。小学生的想象力是很丰富的,他们常常异想天开,但是敢于对老师说出来的并不多。所以,要努力创设宽松的教学氛围,让学生的“胡说八道”不会遭到批评,那么的课堂上就会增加智慧的火花。当然这里的“胡说八道”绝不是指空想、遐想的结果。教师在课上要注意引导。
  比如,在讲clean the kitchen一词时,学生洞悉kitchen的所属类别,可以发散思维,创造出clean the bedroom,clean the living room,clean the bathroom,这些家里的房间。有的学生忽然灵机一动想到了clean the classroom,教师就应及时表扬,然后学生深思还有什么地方可以打扫。学生经过教师的启发还会想到clean the library,clean the office等等。有的学生甚至想到clean the bag,用来表达“整理书包”,这样他虽然偏离了clean一词的含义,但是深思本身就是一种学习。教师解释后,学生对于clean这一单词的理解也就更深了,在深思的过程中学习,在学习中深思。
  总之,在教学中要发展学生的想象力,就会遇到理由,但是这不是坏事情,而使学生动脑深思的一种的副产品,只要正确对待这些理由,那么就一定能够化害为利,让一切为我所用。

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ome, I often feed the chicks, what do you feed?学生听到老师把fish变成了chicks,那么,他们自己大脑的深思,就会想到可以喂养种动物:feed the cat, feed the monkey, feed the cow, feed the pigs等等。喂养的动物就都从他们的已有经验——所学旧知中跳跃出来。与feed组合到一起,形成了一个庞大的知识体系。  这样学下来WWw.YingyuLunwen.com 英语论文网整理提供 英语教学怎样发展学生的想象力论文WORD版下载

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