如何有效提高英语听力能力论文

摘 要： 听力学习是中学英语教学中的组成，为了适应国际化、全球化带来的机遇和挑战，教师应该有效提高学生的英语听力能力。本文分析了高中教学中听力能力的性，并结合形势，阐述目前学生听力存在的主要理由，探讨有效提高英语听力能力的策略和策略。
　　关键词： 英语听力教学 听力能力 存在理由 解决策略
　　中国改革开放的深入，英语这门国际语言日益，而在英语学习中，听力更是重中之重。在英语学习中，反复强调四项基本技能“听”、“说”、“读”和“写”。这四者中，“听”是排在第一位的，由此可见听力的性。Rivers的研究表明：在日常的交际活动中，45%的活动在听，听占据了将近一半的比例。据统计，人们在语言交际中45%的时间用于听，说占30%，读占16%，写占9%。因此，要想学好一门外语，不仅要进行阅读和写作能力的训练，更要听力能力的培养。
　　

一、高中英语教学中听力能力的性

　　，听力水平是学生可以直接表现出来的能力，对树立英语学习的自信心至关。在英语课堂上学生轻松听懂知识点，自如地表达个人看法，对于学习英语起着的推动作用，如果说听都成理由的话，学生学习英语的热情大大降低；与此同时，如果在听懂基础上，简单轻松地用英文表达个人观点，有所输出，那么对个人而言，学习英语的作用可以明显感受到。其次，听力是英语学习最实用最具实践的，学英语就是为了能够交流，而交流正是为了能听懂英文。最后，听力能力增强了，对读写能力自然会增强。英语是有音标的，会读听一个单词，基本上单词的拼写就不成理由，会听英语，那么写出流利的英文句子就不是难事，因为听懂英语长句要比流利写出英语长句难。
　　

二、高中学生目前英语听力存在的主要理由

　　谈到听力理由，自然要先找到听不懂英语的“病因”——听力过程中的障碍。目前学生英语听力存在理由的普遍理由有三个方面：一是学生自身的口语存在理由。学生如果不会说自己的家乡话，又怎么能听得懂老乡的话？如果发音本身就不准确，自然就会影响到听力。举个例子，如果apple这个单词学生发音不正确，当听到apple时，是不可能在脑海里反映出这个单词的。二是听力平时训练得太少。英语同音不同形的单词，如果不在语境中听单词，就很难对应正确的单词，这就要求学生在平时多加训练。三是心理紧张理由。学生一到听录音就显得慌乱，结果是心越急，大脑获得信息的能力就越低，造成听不出所以然。因此，这三大“病因”，采取措施，扫除障碍。
　　

三、如何有效提高英语听力能力

　　

(一)培养兴趣，激发学生的听力热情。

　　听力是听和理解能力的总和，是一种积极的思维过程，教师应循序渐进地设计每堂听力课的内容，教师要以学生为主体，组织有效的课堂活动，充分调动学生的积极性，将听、说、读、写四种技能有机结合起来。在保证学习知识量的基础上，多组织学生感兴趣的活动，让学生充分参与，如每周学习一首英语歌曲，每月组织看一部英语电影，在第二遍看英语电影时把字幕打印成稿，让学生对应着看，感受每个句子在原声电影中是如何被读出来，在国外电影的背景下提高英语听力。
　　

(二)利用现有的条件提高学生的听力水平。

　　一是平时要注意对学生进行语音、语调的专门训练，如句子重音、连读、不完全爆破等，使学生逐渐了解和掌握地道的英美国家人士的发音和朗读特点。二是营造合适的学习环境。每天营造听说的环境非常。坚持每天听说，是学好英语的关键。听说能力的培养贵在坚持，绝不能三天打鱼，两天晒网。
　　

(三)注意做听力题目时的做题策略。

　　在听力播放前，认真阅读听力材料中的每一个题目，大致熟悉读完后每一个材料的内容，为之后做听力题目避开麻烦。二是在区别性不大的选项中做标记，提醒自己播放听力时哪个是，材料播放到这个位置时要注意。三是要克服犹豫不决的毛病，迅速作答有把握的试题，无把握的也须优化处理，排除错误选项，不会作答的，立即搁置，以免影响新题目的听取，影响下一题。
　　

(四)多收听正规的英语广播。

　　电台的英语涉及政治、经济、代化等各方面，语言比较规范，播音员语音、语调是楷模，因此听英语广播是学习英语的极好途径。CIR（China International Radio）收听方便，每日内容更新，多数是有关我国各方面发展的消息。收听的如果是学生熟悉的内容，听起来就简单多了，要注意培养听新闻的基本技巧和策略。
　　

四、结语

　　综观国内外语言教学理论与实践，听力学习在英语教学中有着作用，师生应该。英语听力能力的提高长期指导、循序渐进，在这个过程中师生应该互相配合，一起提高。教师注重培养学生的学习热情，营造英语听力的大环境，范听和精听相结合的策略，积累英语听力的经验，只有这样才能全面提高学生的听力素质，使英语教育紧跟新课程改革和教改的步伐。
　　参考文献：
　　[1]Krashen.S.Principles and Practise in Second Language Acquisition.Oxford，Pergamon Press，1982.
　　[2]Krashen.S.Language.Acquisition and Language.Education，Alemany，Press，1985.
　　[3]胡壮麟.语言学教程.北京大学出版社，2001.
　　[4]全日制高级中学英语教学大纲.