如何提高中学生英语自学能力论文
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最后更新时间:2024-03-14
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中学英语新课标要求，在教学中要"激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神"。倡导学生"自主学习"与"合作精神"，是教学观念的一次大变革，是要将多年来以教师为主体的"灌输式"教学模式转变为以学生为主体的"自主学习"模式。自主学习是一种独立学习。独立性是自主学习的核心品质。如果说主动性表现为我要学，那么独立性则表现为我能学。每个学生都有相当的潜在的和现在的独立学习能力，不仅如此，每个学生同时都有一种独立的要求，都有一种表现自己独立学习能力的。培养学生自主学习的能力就是要教师的引导和启发，将学生潜在的自主学习能力激发出来。
1.尊重学生的情感，营造宽松、、和谐的教学氛围
青少年在轻松、受到、开心快乐的心境下学习收获最大。因此，教师应努力创造一个快乐、有趣的课堂气氛，让学生感到学习英语就像做快乐有趣的游戏一样，而不是被迫完成令人恐惧的艰难任务。消融与幽默是教师应该每天带到教室的东西。是帮助初学者克服学习英语的困难的良好策略，任何都会使青少年感到高兴。在学生学习过程中，不要动辄批评学生，不要责备学习有困难的学生，不要生硬地纠正学生的错误。特别是一些少数民族的学生，他们本身汉语就不好，英语学习困难更大，学生只有对自己、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的感情，才能保持英语学习的动力并取得成绩。因此，教师应以平等、、尊重、理解、关心、赏识的态度去对待学生。创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道，努力营造宽松、、和谐的教学氛围。
学生在初学英语时都会感到新奇，希望了解它，对英语都有一定的兴趣。但因中学生缺乏意志力，他们的学习兴趣很容易因困难和乏味而转移或中断。只有不断地激发学生学习英语的兴趣，帮助学生克服学习上的困难，才能保持他们积极的学习动力。
3.加强对学生学习策略的指导，培养自主学习的能力
在课堂上，注意多提示，少讲解，给学生留出尽可能多的时间和空间，引导他们积极进行深思、讨论、实践、反思、再实践，任务活动去深思理由、分析理由、解决理由，足够量的听、说、读、写的项目练习，去感知知识、发展思维、领悟技能、学会学习。
在英语教学中，培养学生掌握词汇的技能是一个环节。这里应注意加强对词汇学习策略和记忆策略的指导。比如：引导学生"迁移策略"，国际音标与汉语拼音的比较，找出英文单词拼读拼写的规律，加以归纳，来掌握单词拼读拼写的规则和策略；"联系联想策略"，"音形义联系""词性转化形式联系""同音词同义词反义词联想（如按同义词、反义词归类short-tall-high-long）""构词法（如care-careless-careful-carefully）"等方式进行单词记忆；零星时间，早晚时段，携带单词卡等方式进行记忆；"新旧词联系""词、句、段、章联系""循环记忆"等方式记忆单词。总之，教师应当培养学生学习记忆词汇的策略和能力，使学生克服词汇障碍，提高学习效果，稳定学习效果，稳定学习兴趣，增强学习信心。我每周都用一节课来复习单词，听音接龙比赛，如book-good-look等单词接力赛，既可以调动学生的积极性，又可以让他们主动地去学单词，记单词。
4.正确引导，提高学生自我分析理由、解决理由的能力
教师的"教"是为了学生的"学"，教学中教师应充分发挥学生的自主性、积极性，从"教"变"导"。教师要引导学生注意观察生活、积累经验，善于发现理由、解决理由；要引导学生学会借助工具书、参考资料、互联网等途径解决在学习中碰到的理由。
例如，教数字时，请学生收集自己身边的数字，学生发言热烈，列举了家里的电话号码、火警号码、父母的身高、自己鞋子的尺码等，一节枯燥的数字课就能上得热闹非凡笑声不断。
在学到"Computer"这一模块时，可以让学生"write their homework on the computer"，再以e-mail的形式发给老师。讲课时让学生自己说出电脑各的中英文名称（如主机computer、键盘keyboard、显示器monitor、鼠标mouse、打印机printer等），再让学生陈述完成作业的全部过程，以熟悉电脑使用的词汇，如open a new document（打开新文件），use the mouse（用鼠标），write a name for the document（给文件命名），click"se"（点击保存）等。这样，既提高了学生自我分析理由、解决理由的能力，又使英语课与信息技术相结合，增强了知识之间的横向联系。
在英语教学中，教师充分培养学生自主学习的能力，充分尊重学生的个性发展，充分发挥学生的创新精神。这是满足学生个性差异的，也是社会发展的，又是外语教学改革的。新教材的使用，为我国的英语教学带来了勃勃生机，同时又对广大英语教师提出了更高的要求。每一个英语教师都应当迅速更新教育观念，加强自身修养，不断充实完善自我，以人为本，树立"一切为了学生、一切怎么写作于学生"的意识，努力创建平等、、和谐、教学相长的新型师生关系，让学生"自主探索、自我体验、自我感悟、自我提升"，按照"帮我学──我能学──我要学──学得好"的途径，走自主学习、自主发展、创新学习之路。
1.尊重学生的情感，营造宽松、、和谐的教学氛围
青少年在轻松、受到、开心快乐的心境下学习收获最大。因此，教师应努力创造一个快乐、有趣的课堂气氛，让学生感到学习英语就像做快乐有趣的游戏一样，而不是被迫完成令人恐惧的艰难任务。消融与幽默是教师应该每天带到教室的东西。是帮助初学者克服学习英语的困难的良好策略，任何都会使青少年感到高兴。在学生学习过程中，不要动辄批评学生，不要责备学习有困难的学生，不要生硬地纠正学生的错误。特别是一些少数民族的学生，他们本身汉语就不好，英语学习困难更大，学生只有对自己、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的感情，才能保持英语学习的动力并取得成绩。因此，教师应以平等、、尊重、理解、关心、赏识的态度去对待学生。创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道，努力营造宽松、、和谐的教学氛围。
2.培养学生求知兴趣，提高英语学习的自觉性
兴趣是学习的动力。学习英语的兴趣越浓，积极性就越高，学习的效果就越好。如果能把学习英语培养成一种兴趣，学生的一种，就能使学生由原来的"要我学"转为"我要学"，逐渐养成自主学习的好习惯。学生在初学英语时都会感到新奇，希望了解它，对英语都有一定的兴趣。但因中学生缺乏意志力，他们的学习兴趣很容易因困难和乏味而转移或中断。只有不断地激发学生学习英语的兴趣，帮助学生克服学习上的困难，才能保持他们积极的学习动力。
3.加强对学生学习策略的指导，培养自主学习的能力
在课堂上，注意多提示，少讲解，给学生留出尽可能多的时间和空间，引导他们积极进行深思、讨论、实践、反思、再实践，任务活动去深思理由、分析理由、解决理由，足够量的听、说、读、写的项目练习，去感知知识、发展思维、领悟技能、学会学习。
在英语教学中，培养学生掌握词汇的技能是一个环节。这里应注意加强对词汇学习策略和记忆策略的指导。比如：引导学生"迁移策略"，国际音标与汉语拼音的比较，找出英文单词拼读拼写的规律，加以归纳，来掌握单词拼读拼写的规则和策略；"联系联想策略"，"音形义联系""词性转化形式联系""同音词同义词反义词联想（如按同义词、反义词归类short-tall-high-long）""构词法（如care-careless-careful-carefully）"等方式进行单词记忆；零星时间，早晚时段，携带单词卡等方式进行记忆；"新旧词联系""词、句、段、章联系""循环记忆"等方式记忆单词。总之，教师应当培养学生学习记忆词汇的策略和能力，使学生克服词汇障碍，提高学习效果，稳定学习效果，稳定学习兴趣，增强学习信心。我每周都用一节课来复习单词，听音接龙比赛，如book-good-look等单词接力赛，既可以调动学生的积极性，又可以让他们主动地去学单词，记单词。
4.正确引导，提高学生自我分析理由、解决理由的能力
教师的"教"是为了学生的"学"，教学中教师应充分发挥学生的自主性、积极性，从"教"变"导"。教师要引导学生注意观察生活、积累经验，善于发现理由、解决理由；要引导学生学会借助工具书、参考资料、互联网等途径解决在学习中碰到的理由。
例如，教数字时，请学生收集自己身边的数字，学生发言热烈，列举了家里的电话号码、火警号码、父母的身高、自己鞋子的尺码等，一节枯燥的数字课就能上得热闹非凡笑声不断。
在学到"Computer"这一模块时，可以让学生"write their homework on the computer"，再以e-mail的形式发给老师。讲课时让学生自己说出电脑各的中英文名称（如主机computer、键盘keyboard、显示器monitor、鼠标mouse、打印机printer等），再让学生陈述完成作业的全部过程，以熟悉电脑使用的词汇，如open a new document（打开新文件），use the mouse（用鼠标），write a name for the document（给文件命名），click"se"（点击保存）等。这样，既提高了学生自我分析理由、解决理由的能力，又使英语课与信息技术相结合，增强了知识之间的横向联系。
在英语教学中，教师充分培养学生自主学习的能力，充分尊重学生的个性发展，充分发挥学生的创新精神。这是满足学生个性差异的，也是社会发展的，又是外语教学改革的。新教材的使用，为我国的英语教学带来了勃勃生机，同时又对广大英语教师提出了更高的要求。每一个英语教师都应当迅速更新教育观念，加强自身修养，不断充实完善自我，以人为本，树立"一切为了学生、一切怎么写作于学生"的意识，努力创建平等、、和谐、教学相长的新型师生关系，让学生"自主探索、自我体验、自我感悟、自我提升"，按照"帮我学──我能学──我要学──学得好"的途径，走自主学习、自主发展、创新学习之路。