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任务教学法在商务英语教学中应用的论文

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摘要:商务英语属于一门实践性较强的、将英语应用在商业领域中的一门课程。世界各国之间交流的日益频繁,商务英语显得尤为。由于传统的英语教学模式是以记忆词汇、学习语法为主,已经无法满足时 展的需求。本文结合了商务英语的实际教学特点,就任务教学法和任务教学法在商务英语教学中的应用理由进行了分析和探讨。
  关键词:任务教学法 商务英语 应用
  商务英语是一门以语言应用为目的、实践性较强的课程。在传统的英语教学中,多是掌握词汇、学习语法开展教学,然而,世界各国之间交流的日益密切,这种教学模式已经无法满足时 展的需求。为了真正能够将英语应用到社会实践中,任务教学法是一种有效途径,即依据不同的课程来确定相适应的教学任务,引导学生积极参与其中。在长期的实践过程中,该策略也已经起到了显著的效果。本文就对任务教学法在商务英语教学中的应用进行了分析和探讨。
  一、任务教学法
  1、任务教学法的含义
  简而言之,任务教学法是指在教学环节中,让老师和学生们在共同努力下完成目标任务,并让学生主动学习,积极进行实践运用,从而提高自身学习外语的能力。这种教学策略是一种更加注重学生目标实现的策略,为学生提供了很好的学习机会,且在最大限度上激发了学生语言学习及创造的能力。与此同时,学生在实施任务的环节中,与他人进行沟通、交流、合作,这在极大程度上提高了学生的组织能力、沟通能力及协调能力。
  2、任务教学设计的原则
  (1)可实施性
  通常情况下,在对教学内容进行设计时,要关注如何在特定的时间内达到特定的教学任务要求,这就充分考虑学生的实际英语水平,为学生制定出切实可行的教学任务,保证教学任务的可实施性。
  (2)真实性
  这里的真实性指的是教学任务内容要符合实际生活并且能够创造出特定的商业情境,让学生真正融入其中,提高自己分析理由和解决理由的能力。
  (3)灵活性
  在进行任务教学时,开展情境课堂不单纯地是为了满足教学任务,更是为了推动学生发挥自己的想象力以及创造力的能力。从而结合学生自身的实践情况,将自身的特色融入到任务教学环节中。
  二、任务教学法在商务英语教学中的应用
  1、任务教学前
  在开展任务教学前,教师扮演着的角色。他所完成的工作有以下几点:,任务的目标、选择和设计都结合学生的实际情况;其次,在确定任务后,制定详细的实施方案及学习计划;再次,学会融入完成任务所的知识和技能;最后,确定任务结束后具体的评估标准。
  其具体要求有:第一,设定任务,介绍情境。例如情境可以设想为假如你是组委会成员,这次邀请三名专家开展讲座,于是你向他们发出了邀请函。之后他们接受邀请,但是他们在回复中提出了相应的要求,这时就结合自身的实际情况进行回复;第二,阐述任务的流程,主要是按照个人深思→小组讨论→相互交流→任务完成→汇总意见的进行的;第三,引导学生回顾商务书信中的基本书写格式及内容结构,并能够应用在实际中。
  2、任务教学中
  在任务教学过程中,老师在教学过程中为学生创造出特定的情境,同时这也是完成教学任务一个环节,与学生分享图片、报刊、媒体等,开阔学生的视野,为教学任务的顺利完成奠定基础。同时还应该成立小组,对遇到的理由进行小组讨论,例如上述邀请专家参加讲座的理由,可以将全班同学分为三组,每一个小组负责向一位专家发送回函,为学生制定特定任务要求便于更加有效的完成。这时小组就对回函内容进行商讨,小组成员各抒己见,分享自己的写作策略与写作经验。最后,确定最终的回函内容。在整个商讨的过程中,大家都敢于提出自己的看法和意见,这样能够更加有效地提高学生语言表达能力以及与他人合作的能力,同时也提高了学生独立深思的能力。
  3、任务教学后
  一般而言,这个环节是对任务完成情况进行分析和评价。这让学生总结出学习成果,老师制定出相应的标准在课程中进行评估。同时学生也可以结合制定的标准进行自我评估,在教学过程中,学生的角色也可以不断变化,不仅扮演着学生的角色,还可以扮作社会人、职场人、交际人等,做好科学评估,相互学习,共同进步。此外,如果学生认为自己还有一些提高的地方,老师可以对教学任务进行延伸,给学生布置课后作业。
  应该认识到在进行商务英语教学的过程中,要尽量为学生营造出浓郁的学习氛围,为大家相互之间的交流提供机会。与此同时,培养学生的文化意识、决策能力,这对学生的发展很有必要的。开展任务

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