游戏教学法在小学英语教学中的应用论文

爱玩是小朋友们的天性，他们不可能像大人一样有很强的克制力，对于中国人来说学习英语本来就是一件很枯燥的事情，“万事开头难”，正处于英语入门阶段的小朋友总会觉得学起来有些吃力乏味，这时候教师合适的教学方式提高小学生的兴趣，才能让其在学习英语有一个好的开端。小学生爱玩的天性，游戏教学法无疑是一个绝佳的选择。
　　

一、几种常用的英语教学游戏

　　1.猜谜游戏 知道小朋友好奇心都很强，对于猜谜语来说带有一种期待性，这正合了小学生的心理特点。当然由于小学生英语水平有限，很难猜出一些类似汉语字谜之类的英语谜语。这就教师想出一些简单可行的小谜语了，比如说，让一组学生模仿一些动物的动作或是声音，另一组学生用英语大声喊出相应动物的名字，拿“dog”这个单词来说吧，一组可以模仿其叫声，或是狗的几个常见动作，要求另一组大声的喊出：“dog”。
　　2.悄悄话游戏 教师课时把学生横向纵向分成几组，每组派个代表老师悄悄的给其说一个单词，然后该学生再低声传递给本组第二个学生，以此类推，传到最后一个学生的时候，马上站起来并大声喊出自己听到的单词，先喊出正确单词的一组获胜。这样用一种带有竞争性质的方式，即激发了学生的兴趣，又提高了学生的听说能力。
　　3.唱歌 有个伟人曾经说过，每个人艺术家，当然小学生也不例外。教师可以学一些歌词简单曲调优美的歌曲教学生演唱，演唱过程中在几个学生记忆的单词上配上相应的动作，加深学生的印象。
　　4.找朋友游戏 这种游戏可以有两种玩法，一种是教师制作若干张卡片，一张卡片上用英语写上理由，另一张写上答案，卡片发到相应同学手中，让其一问一答找出写有正确答案的卡片。另一种是把学生分为两组，一组学生依次提出理由，要求另一组有一名学生迅速回答出来。
　　5.单词接龙游戏 以汉语中成语接龙为原型，教师可以构思出单词接龙这样的英语游戏。教师随意给出一个词，让学生接下去。这样课堂气氛和学生的思维被迅速调动起来了，能达到意想不到的效果。
　　6.情景表演 教师可以根据教材中的对话内容自己编写一些小对话，然后设置场景，让学生扮演其中的人物，这样让学生有一种身临其境的感觉，在不知不觉中完成课文的背诵。
　　7.抢答游戏 教师可以把班内学生分为两大组，由教师提出理由，然后两组学生进行抢答；这样有利老师观察学生的反应能力，发掘思维敏捷的学生，更有利于学生注意力，培养学生良好的心理素质。另外，也可以地进行师生抢答环节，有学生代表提问，然后让老师和学生进行答题；这样能的融洽师生关系，让学生更喜爱英语这门课。
　　

二、游戏教学的几个原则

　　1.公平性 教师要提前做好本节课游戏的准备工作，包括道具，相关知识的准备，要应对突发事件的心理准备。游戏前确定学生明白游戏规则，过程中要做到公平公正，小孩子都有争强好胜的心理，游戏虽小可是参赛学生却是很在意，他们很在乎老师对自己的评价和游戏的结果，不能因不公平的判决打击学生积极性，让其对英语课产生排斥。
　　2.纪律性 无规矩不成方圆，游戏时教师要时刻观察学生状态，不能有过激超出游戏范围的举动，对此教师要有良好的调控能力，根据游戏制定的奖罚规则进行相应的奖惩，以强调课堂的纪律性。
　　3.时间性 教师在安排游戏的时候要预测游戏时间，过长的游戏会使学生兴趣下降，而且会占用过多的授课时间。时间过短的话会让学生感到扫兴，下次如果再组织这样的游戏就不会积极参加了。教师要根据本节课内容、学生的认识水平、兴趣、能力来合理安排游戏时间。
　　4.总结性 游戏结束后教师要总结游戏的收获，让学生了解本次游戏涵盖哪些应知应会的内容，确定学生的掌握程度以便于日后的强化方向；另外，教师也要总结游戏成功或失败的经验，为完善以后游戏积累经验。
　　

三、合理使用游戏教学法

　　凡事要有个度，即使是孩子们最喜爱的游戏教学，如果运用不好的话，容易使小学生过于沉溺于游戏，而丢掉游戏的目的。在使用游戏教学法，教师们要时刻提醒自己，游戏的目的是增强学生对英语的学习兴趣，但是游戏是不能培养学生对英语的兴趣的。再则，由于小学生注意力不持久，若游戏过度的话，学生很难及时沉下心听课。另外，游戏内容要简单易懂，能让大同学融入进去，如果选用难度系数较高的游戏，学生做起来感到吃力，就达到预想的效果。当然，也不能过于简单，这样不利于调动学生深思的积极性。所以，游戏教学在应用过程中要做到张弛有度。教学中还要注意合理安排游戏的时间和内容，不恰当的时间和内容，都会削弱教学效果，甚至画蛇添足。
　　小学英语课程虽然简单，但也是一门艺术，高明的厨师能用最平凡的食材做出可口的饭菜。教师在授课过程中，要善于发现学生的心理活动特征，根据学生的年龄、个性等特点制定不同的教学方案。小学生，运动游戏教学的方式，能充分调动学生的积极性，让他们找到学习英语的乐趣，使他们主动地融入到英语课堂上来；这样不仅使课堂的气氛变得活跃起来，还有利于学生智力水平的开发，培养他们团队合作的能力。教师要把握好游戏的度，理清、难点，选择合适的游戏方式和时机，让学生不再觉得英语枯燥无味，让他们感受到英语课上“能玩”，这样才能让学生尝到学海无涯“乐”作舟的甜。
　　（作者单位：江苏省宝应县桃园小学）