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中学英语教学论文
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中学英语差异性评价论文

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中学英语差异性评价论文WORD版下载 英语论文范文 :
【摘要】 人有个体差异性。学生在英语学习中由于年龄特征、智力和语言天赋、认知方式,个性因素等理由,同样学习条件,学习的效果却不同。因此,在英语教学评价中尊重这种差异性,因人施教,达到激励每一位学生都全面发展的目的。本文结合英语新课程标准的评价理念,就中学英语差异性评价进行探讨。
  【关键词】 中学英语教学 个体差异性评价
  1.提出理由的背景
  课程改革的不断推进,教育评价也在理念和策略上发生了质的变化。形成性评价能有效地引导学生关注自己的学习过程,起着激励和导向作用,已经成了共识。然而,在对学生进行形成性评价的过程中,也发现了这样一个理由:形成性评价比较客观、精确地反映学生的学习过程和行为表现,评价的内容和标准体现了共性的要求。但在某些方面却忽视了学生的个体差异,给英语 “学困生”造成了一定的心理压力,不利于这一层面学生的身心健康和学习能力的发展。
  例1 小朱是实验班中勤奋学习的女生。由于认知能力赶不上较好的学生,加上小学英语基础欠佳,学得很吃力。根据设置的形成性评价表和标准进行评价,她在课堂上怕讲错而不敢参与课堂活动,听写、朗读较差,每月的综合评价等级都因为上述理由没能得A等级。“这英语太难学了。她在作业本上写着:这英语太难学了,我拼了命都拿不到一个 ,怎么办啊?”
  “在英语“学困生”群体中,小朱仅是一个代表。她的例子提醒了对弱势群体英语学习评价重新深思。应该正视他们个体发展的差异性和发展的不均衡性,在进行形成性评价的同时,进行个体差异性评价的探究,从多角度观察、评价和接纳学生,积极寻求和发现学生身上的闪光点,发现和发展学生的潜能。通俗一点说,就是既要把学生放在整体中比,又要拿学生自己和自己比才能帮助学生认识自我、建立自信,学生认识自我、达到每个学生都能发展的目的。
  2. 对差异性评价的认识和深思
  2.1 学生智能具有多元性。 Gardner的多元智能理论告诉每个人都拥有多种智能,只是这几种智能在每一个人的身上以不同的方式、不同的程度组合存在(黄远振、智能,不同的方式、刘道义《新课程英语教与学》)。多元智能观的核心是在于善待学生的个体差异,使每个学生都能接受同样好的教育,都最大限度的发展。
  2.2 《英语课程标准(下简称《标准》)呼唤差异性评价。《标准》强调个性化教学,指出英语教学应力求满足不同类型、不同层次学生的需求,使每个学生的身心健康的发展。”英语教师永远要学生学习英语的过程中,用差异性评价的激励机制推动学生的每一个进步,关注每一个学生的发展,才不违背设置英语学科的根本目的。
  2.3 学生对外语学习存在心理差异。《外语教学心理学》(朱纯)在“学习者心理状态存在心理差异。差异中指出,“学习者的智力和语言天赋、学习动机和态度,影响外语学习的内部理由。其他如学习者的认知方式、认知情感、个性特征等理由也对外语学习有一定的影响。这些因素因人而异,这些心理上的个别差异,也正是在相同的外部条件下学习者之间学习效果不同的理由。”差异性评价帮助学生认知自己,学习效果不同的理由。学生认知自己,合理定位,降低学习焦虑,建立自信。
  2.4 学生的生活环境、社会关系存在差异。从理论到实践,在参与形成性评价的整个实验过程中都充分地体会到,每一个学生与其接触的外界都极大的差异,这些差异无一不在影响着学生的学习状态,差异性评价尊重学生的个体差异,着眼于终生学习和全面发展,体现评价的性原则,是较强的质性形成性评价。它以正效应给与被评价者终生学习的内驱力。
  例2 一位实验教师对学生差异性评价的摘录:“占三(化名):你知道吗,有一两节课你积极参与了,老师多高兴啊!要是每一节英语课你都能这样,该多好呢!老师跟你聊了次,你是个聪明的孩子,拿出你的信心和勇气来,把精力和聪明投入英语学习中,你肯定行!起步吧,老师在你的身边助跑,时刻为你的进步,那怕是一点点的进步都高兴!”
  3. 差异性评价的实践和体会
  3.1 以学生为主体,发展为目标。评价是为了推动学生的发展,中学英语差异性评价正是评价,探究每一个学生怎样在原有的基础上 增值和进步,而不是在于评价哪个学生聪明或愚蠢。只有让被评价者作为主体,参与评价活动,才能使他们在自我认识、自我评价、自我改造等自我教育中产生效益,他们的主体意识和自主能力才能不断地完善和发展。
  3.2 多元化评价, 体现人文关

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发展的不均衡性,在进行形成性评价的同时,进行个体差异性评价的探究,从多角度观察、评价和接纳学生,积极寻求和发现学生身上的闪光点,发现和发展学生的潜能。通俗一点说,就是既要把学生放在整体中比,又要拿学生自己和自己比才能帮助学生认识自我、建立自信,学生认识自我、达到每个学生都能发展的目的。  2. 对差异性评价的认WWw.YingyuLunwen.com 英语论文网整理提供

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