多元智能理论在小学英语语音教学中的应用论文

摘 要：多元智能理论提出人类拥有多种相对独立的智能，这些智能的不同组合产生了个体间不同的差异。每个儿童都具有很大的潜能，只是表现方式不同。现代教育就是要开发和释放人的潜能，为使小学教师了解多元智能，探讨多元智能理论在小学英语语音教育中的应用，为小学英语语音教学提供参考。
　　关键词：多元智能理论；小学英语；语音教学
　　多元智能理论自霍华德加德纳教授于1983年首次提出以来，各地学者陆续开展了关于多元智能理论在学科教学理论中的研究。语音是掌握语言知识和获得语言技能的基础，将多元智能理论运用到小学英语语音教学当中，因人而异，不同的学生不同的教学策略，从而提高小学英语教学质量，推动小学英语教学水平全面提高。
　　

一、多元智能理论在小学英语语音教学中的性

　　多元智能理论应用到小学英语语音教学实践中，就是要让每位学生发现自己的长处和优势，树立学习英语的信心。因此，教师全面了解学生，精心设计课堂内容，符合学生的个性特点和智能增长，因材施教。对相同的教学内容采取不同的教学策略，比如：小学阶段，语音教学的要求是培养学生的听音、辨音和模仿能力，能掌握单词的正确读音。不同的学生对语音教学的要求表现出不同的潜能，因此，为了满足不同学生的需求，要尽量做到使自己的教学形式丰富多彩，从而激发学生的学习热情，推动学生智能的全面发展。
　　多元智能理论为英语教学提供了新的途径，转变了传统的机械式教学导致学生的片面发展。教师要充分认识到多元智能理论在小学语音教学中的性，要充分发挥学生学习英语语音的最大潜能，有效地开展英语语音式教学。
　　二、应用多元智能理论进行小学英语语音教学的策略
　　应用多元智能理论进行小学英语语音教学，要运用灵活的教学形式，推动学生智能的发展。因此，教师在教学策略上应该具有多元性，应该在了解学生智力发展差异的基础上，尽可能地调整自己的教学思路，语音教学时，要充分运用韵律、节拍和节奏，有效调动小学生多种感官参与学习，培养学生各方面的智能。
　　1.营造环境，在说唱中培养学生的英语语音学习水平
　　营造环境，在说唱中培养学生的英语语音能力，是小学生进行英语语音学习比较好的教学策略。可以浅显易懂、欢快活泼、能吸引学生注意力的童谣作为语音训练材料，能使小学生在轻松自如的环境中练习发音、节奏和语调，容易激发学生学习英语的兴趣，提高学生的语音水平。另一方面，可以小学生喜闻乐见的拼接英语纸板的游戏，不同的组合和拼读，记忆英语单词，增加词汇量，让学生在游戏中学习，符合小学生的心理特点和认知规律，有利于激发学生学习英语的兴趣。实践证明，在教学过程中，利用说唱、游戏等教学形式，把学生带入良好的英语学习氛围，有利于增强学生学习英语的兴趣，有利于营造良好的学习环境，推动学生在快乐中学习，有利于提高学生的英语语音水平。
　　2.要灵活多样的教学形式，开发学生的多种智能
　　小学英语教学要灵活多样的教学形式，指导学生多种渠道学习英语，开发学生多种智能。比如：用英语进行朗读课文、讲故事、看英语动画片、听英语歌曲、看电视少儿英语节目等方式，教学活动设计，发现学生的多种智能，根据个人的不同和差异，以及智能潜力开发的不同，老师要精心设计能够挖掘学生多种潜能的教学活动。比如：在进行朗读课文时，就会发现有些学生的朗读能力比较强。而有些学生喜欢讲故事来学习英语；有些学生喜欢听英语歌曲、看英文动画片来激发学习英语的兴趣和动力。有的学生表演能力强，可以创设情境，让学生进行对话表演、排练英语小品等活动，来提高学生的英语表达能力。课外，也可以让学生看少儿英语电视节目来拓展学生学习英语的空间，激发学生学习英语的主动性和积极性，而不是一味地灌输式教育，传统的背诵和记忆单词来达到学习英语的目的。这样不仅让学生感到枯燥，究其本身也不符合小学生的学习和认知规律。丰富多样的教学形式，寓教于乐，让学生在学习英语的乐趣中学习英语单词，准确发音，培养学生的听音、辨音和模仿能力，达到小学英语语音教学的要求。同时也利于学生多种智能的开发，推动小学生的全面发展。
　　多元智能理论对英语语音教学有很大的帮助，要求老师转变传统机械式的教学方式，精心设计课程内容，满足学生的个性化需求，激发学生的学习兴趣，培养学生各个方面的智能，激发学生的最大潜能，提高英语教学的有效性。推动学生词汇量的增加和语言学习的发展，推动他们自主学习，发挥学习的主动性，寓教于乐，营造欢乐的学习气氛，让每个学生的智能都有效发展，推动小学英语语音教学的顺利进行。
　　参考文献：
　　[1]朱芙蓉.多元智能理论在小学英语语音教学中的应用[J].考试周刊，2012（1）.
　　[2]苏丹.多元智能理论在小学英语语音教学中的应用[J].华章，2010（14）.
　　（作者单位 浙江省永康前仓学校）