高中英语写作教学小议论文

高中英语写作也就是书面表达，它已占到总分的六分之一，而英语写作对于学生来说又是最为困难的。因为英语书面表达不同于汉语，英语书面表达不仅仅涉及语言，同时还涉及西方国家的一些生活方式、风俗习惯以及文化背景和社会理由等。作为高中英语教师，如何想办法去培养和提高学生的写作能力已一个迫不及待解决的理由。那么，到底应该从哪几方面培养学生的写作能力呢？
　　，应向学生介绍高中英语写作的分类。高中英语写作可以分两类，自由写作（free writing）和制约写作（controlled writing）。自由写作就是根据题目的要求进行立意，或所见所闻，或亲身经历或体会感受等，合理地运用所学的语言知识和表达策略，对文章中的情景、观点等自由发挥；制约写作就是要求根据所提供的表达内容写一篇书面材料，这种写作也属主观写作，但具有一定的客观性，不准随意发挥，也不能逐条对原材料进行翻译。
　　其次，应向学生介绍高中英语写作的特点。先说自由写作，它能够最大限度地发挥学生的写作特长，有利于提高其语言应用能力和书面表达水平。而制约写作有利于考查学生的能力，有利于掌握评分标准。根据英语写作的这些特点，在英语写作训练中要注意以下五方面的理由：
　　1.准备写作（Get started）。它包括两方面的内容，一是提供某种实际生活中的场景和写作动机；二是提供一篇根据这个场景或动机写出的范文。
　　2.学习写作（Learn to write）。这主要系统介绍各种文体、写作策略和与之相关的语法知识等。
　　A.写作要点（Composition focus）。对范文的文体特色进行介绍、分析，进而让学生认识、理解这些写作策略与技巧，并同步练习正确地加以运用。
　　B.语法要点（Grammatical focus）。对语法的学习一定要有性，有的放矢，老师要强调一些英语特有的语法概念和用法，并给予学生相关语法的大量练习以提高学生语言的准确度。
　　3.学习表达法（Expressions to learn）。高中生的词汇量还是有限的，所以为了节省时间，提高效率，老师应把平时常用的词汇、短语、句型等向学生明确交代并让其尽量记住，最主要的还应配以的同步练习（如书信、通知的日期、地点等的表达，还有口头通知、广播稿等常用开头等等）。
　　第三，高中英语教学内容较多，培养学生的英语写作能力重在平时、贵在坚持。教师在教学过程中，一定要努力使学生把基础知识转化为言语技能，并发展英语交际的能力。培养学生的英语写作能力的基本途径有哪些呢？
　　1.“Free talk”轮值制。要求每天有一个学生到台上“talk”。提前做好准备，话题由自己选择，但应找老师批改，再到台上“talk”，对于好的一些习作，教师可在课后在班上展出，这种策略，可以激发学生对写作的兴趣，拓展学生的思维，培养学生良好的写作习惯。
　　

2.模仿写作。

　　

3.缩写或改写课文。

　　（作者单位：河南省荥阳市实验高中）