我对高中英语新教材的认识和教学对策初探论文

作者:网友分享原创网站原创 点赞:12822 浏览:49272 最后更新时间:2024-11-01
高中英语课程改革的推进,面对新的教学理念、新的教材,如何更好地理解及使用教材,面对的理由。在初次阅读了新教材之后,我经历了疑惑、激动再到深思的过程。在高中教学中遇上新课程改革,对我来说既是机遇,又是挑战。以下是我对《英语》教材(新标准;外研版)的一些理解和看法:
  

一、教材介绍

  《英语》(新标准)高中教材共分11册:1-5册是必修课程,学生学完后,将会达到课程标准七级的要求;6-8册为选修,学生学完后将会达到课程标准八级的要求;9-11册为选修,学生学完后将达到课程标准九级要求。每学期使用两册,在这11册中,每一册=6个教学模块+1个复习模块+附录,而每一个教学模块都包含以下内容:
  Introduction:引出本模块的话题及词汇。
  Reading and vocabulary:提供阅读材料,进行阅读理解技能训练和指导,对词汇进行练习。
  Listening and vocabulary:借助于听力练习,提高听力理解能力,巩固对词汇的理解及正确使用。
  Speaking:互动、讨论式的学习方式,培养基本语言的运用能力及口语表达能力。
  Writing:既有基础的句型练习,又有对能力要求较高的篇章练习,目的在于培养用英语进行书面表达的交际能力。
  Function and everyday English:强化在日常交流中所的语言及在语境中的正确使用的能力。
  Grammar:用发现、归纳的策略,讲授语法知识,强化语法知识在各种语境中的应用。
  Pronunciation:以听、读的形式,强化单词、句子的正确发音、重音、语调等表意功能(只在基础阶段1-4册中出现)。
  Cultural Corner:借助于篇章阅读的形式,介绍丰富详实的文化背景知识。
  Task:以任务型学习方式,着重提高用英语获取和处理信息的能力,最终逐渐达到对语言的灵活运用。
  

二、新教材的几个突出特点

  1、新教材注重词汇的学习,体现了词汇的学习过程
  新教材在听、说、读、写的每个训练之前,都将要学习的生词以多种方式列举出来(如单词与图片相结合等)。这样的安排学生们比较容易接受,同时也降低了学习词汇的难度,使学生在不知不觉地过程中提高了综合运用语言的能力。
  2、新教材主要发现式语法学习法,能够提高学生学习语法的兴趣
  必修1-5:发现式语法学习法(Discovery approach);选修6-8:发现式语法学习法(Discovery approach);选修9-11:自然语法学习法(Natural Grammar)。其中,发现式语法学习法注重让学生自己去发现语法规律,从而提高学生学习语法的兴趣。
  3、新教材中的阅读文章题材丰富、信息量大、跨学科知识多、综合性强,且内容丰富、新颖实用,具有趣味性和时代感,与学生生活贴近,使学生愿意学
  新教材,学生学到的并不是单纯的语言知识,而是日新月异的生活和高速发展的外部世界,可以开阔眼界、增长见识。同时,每个模块的阅读都对相应的技能技巧进行有目的的训练,如概括能力、获取具体信息的能力、推断能力等。另外,新教材阅读练习形式新颖、多样。
  

4、听、说、读、写有机结合

  新教材在这些结合得非常好。
  

三、怎样使用新教材

  新课改强调课程教学要推动每个学生身心健康地发展,培养学生良好的品质和终身学习的能力;倡导建设性学习,注重科学探究的学习,提倡交流与合作、自主创新学习。相对于义务教育阶段,高中英语新课程更地发展学生的基本语言运用能力,着重提高学生用英语获取信息、处理信息和分析、解决理由的能力,逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力,为他们学习和发展创造必要的条件。具体地讲,高中英语新课程的教学方式与策略应该具有以下特点:
  ⑴课堂活动多以学生为主体,而不是以教师为主体。
  ⑵在课堂中要把教师讲解、学生倾听的过程转变为教师与学生之间、学生与学生之间的互动过程。
  ⑶教师不是直接把知识告诉学生,而是引导学生去发现知识。
  ⑷学生不是机械记忆知识,而是能够把所学的语言知识用在具体的事情当中。
  ⑸学生不是整齐划一地按教师的要求做同样的事情,而是根据自己的学习、按自己的学习方式实现学习目标。
  相比以前的教材,新教材确实有优点,但同时对教师的教学能力提出了更高的要求。这让我倍感压力,怎样才能更好地使用新教材呢?以下是我的想法:
⑴在平时的生活中不断更新自己的知识。在工作中,向其他教师学,向书本学,向网络学;在备课中,结合教学内容融入一些生活中的热点、焦点理由,让学生在学习英语的同时感知社会,感悟人生,学会做人、做事。
  ⑵转变自己的观念。这一点就是把教学从一个教师的教授过程转变一个学生学习的过程。也就是说,把学生放到课堂学习的中心地位上来,坚持以学生为中心。
  ⑶根据新课改的要求结合本学校学生的实际情况对单元内容进行筛选,大胆地调整和补充一些必要内容,特别是有选择地进行口语、听力的训练。由于本学校的学生大都来自农村,与外面的世界接触少,知识面较窄,对于一些口语话题了解很少,因此在上课前要充分做好准备,自己介绍或提前发一些相关资料来增加学习背景知识。
  新课改是一种全新的教育改革,我对新教材的认识也仅仅是一些理论上的认识,在今后的教学过程中既无现成的经验可以借鉴,又无亲身的实践经验可谈。所以,我觉得充分发挥集体的力量相当。在教学中,可以集体备课的策略,就一堂课,大家先收集一些相关的资料,讨论时提出各自的教学思路,然后让一个教师上课,全组教师听课并作好记录;在评课中,每位教师再提出自己独自的意见,最后再集体提出修改方案。我相信,结合组内教师各自的优点,一定会制订出适合学校的教学策略。