培养初中英语写作能力论文

语言是人与人之间相互交流的过程，它包括听、说、读、写四个内容。它们相互联系，相互作用，相辅相成。英语的学习过程亦如此。听和说是英语学习的基础，更是掌握一门语言的最基本的本能。而写作技能的训练，是听说技能的延续。写作不仅能锻炼学生的观察、想象、逻辑思维及语言组织能力，而且能推动学生更准确地掌握、语音、语法和词汇等方面的知识，从而巩固听、说能力，为听说能力的优化进行更好的怎么写作。所以，我认为，初中英语学习在初始阶段在侧重听、说技能培养的同时，一定要强化学生的写作能力，而且越早越好。否则英语学习就会呈现出一种“单脚跳”的现象，保持不了整体的平衡，那么英语学习过程也就保持不了多久，更别提学的更好，走的更远。
　　第一 每天作值日报告。“说”是“写”的前提和基础，只有在会说的基础上才能发展写作能力。可以充分利用课前3分钟，指导学生轮流用英语作值日报告，讲一个英文小故事，或是对一篇学过课文的复述。要让学生敢于张嘴，常常张嘴，说的流利，就有写的流畅的可能，出口成章，就会挥洒自如。
　　第二 养成听写的习惯。因为听、说、读、写四种技能是紧密相联，互相依赖的，说的能力在很大程度上依赖于听的能力。每天进行听录音的活动当然是英语课中必不可少的内容，那么也可以推广听写活动，可让学生听写一篇短文，并让学生及时纠正自己写错的单词。
　　第三 看图说话。看图写话是写作训练中最原始的策略，也深受学生欢迎。它可以使学生在已有知识基础上启发开展再造想象，最本能的反应，用最有把握的句型来表达自己的想象及对画面的理解。这种写作材料随处可见，课本中的插图，一些简单、生动、有趣的图画都可以拿来使用。这种写作训练的特点是生动活泼，在寓教于乐中丰富学习的想象力，有助于发展逻辑思维和语言的组织能力。
　　第四 在口语复述课文的基础上，能够用自己的语言写出课文大意。教材中有以某一内容为中心的对话内容，也有以某一话题为中心的议论文的话题内容，更有一些很有意思的小故事。老师可以指导学生用自己的语言把这一内容给描述出来。在这个活动中，学生有素材可以借鉴，难度不大。中国古语说的“背会唐诗三百首，不会写来也会偷”达到这一写作活动中真切体现。
　　第五 仿写课文。初中英语多数语言材料来自于学生学习与生活的实际，课文内容通俗易懂，表达方式生动有趣。如“My hometown has become more and more beautiful. Pollution causes too much problems. Which country has the largest population？ The weather report等课文。教师均可指导学生根据自己的实际进行仿写、这种训练策略也容易被学生接受，因为这身边活生生的话题，书上又有范文。仿写是进行命题作文的有效过渡方式，它能帮助多数学生克服畏难情绪。
　　第六 命题作文。命题作文一定要取材于贴近学生生活，而且学生很感兴趣的内容，让学生有话可说。例如马上要毕业了，你要对老师同学们说点什么呢？现在在学生中手机的使用也很普遍，有人支持也有人反对，对此你有何观点呢？在生活中你比较喜欢哪种活动？Cooking is fun？ Or Swimming is fun？ Listening is fun？ or Dancing is fun？等富有吸引力的作文题目很容易打开学生的话匣子。
　　写作作为综合运用英语知识的一种技能，要想取得理想成绩确实不易。但只要持之以恒地对学生进行循序渐进的严格训练，就一定能克服
　　困难，收到满意的效果。