最新英文初一教育论文选题
写作提示: 初一年级的学生对于英语学习有着浓厚的兴趣,觉得很简单,但是一进入单词的记忆,很多学生就慢慢掉队甚至放弃这一学科。为什么单词会成为英语学习的拦路虎呢?我想这和老师们的教学方式有很大关系。现我从三个阶段就初一英语单词教学谈谈我的一些想法。 一、初识阶段 首先,可以采用情景呈现法,即在生动逼真的情景表演中呈现生词。教师可使用图片、简笔画、实物、表演和语言描述等方式介绍生词的意思,帮助学生理解词
浅谈初一英语词汇教学的几种尝试写作提示: 在语言的三大要素中,词汇是构建语言大厦的基石,是语音和语法赖以存在的前提,英国语言学家威尔斯曾说过“没有语法不能表达很多东西,但如果没有词汇就不能表达任何东西”。据统计,初一年级的英语教材中全学年要求掌握的词汇达1000个,词汇量增加,句能增多,为学生的学习带来了很多挑战,词汇量是决定英语学习效率的一个重要因素。初一新生见词生畏,从而导致英语学习过不了关,在教学中,我一直努力地探索,找到了一
抓好初一英语入门教学的做法写作提示: 初中的新生因课程种类的增多,知识难度的加深,教学内容和思维方式的要求提高,以及学习环境的改变,使大多初一学生措手不及。在初中英语教学中,初一是引导入门、打好基础的关键阶段。下面结合本人的教学实践,谈几点关于如何搞好初一英语入门教学的做法。 关键词增强信心;英语入门;激发兴趣;养成习惯 中图分类号G633.41 文献标识码A 文章编号1002-7661(2012)21-
初一英语教学反思写作提示: 七年级是整个初中阶段的重要一年,也是最关键的一年,为使学生在英语这门学科上取得更大的进步,为以后的学习打下良好的基础,我在教学中尝试了一些教学方法,作以下教学反思。 【关键词】 初中英语 反思 由小学进入初中,是人生旅途的一个重要转折点。就其学习活动而言,学习科目发生了很大的变化,除知识的幅度和深度呈螺旋式上升的数学、语文外,又一种新语言——英语,走进了课堂。初一学生刚接触到这门课,有一定
初一英语学困生辅导策略写作提示: 初一年级英语学困生的基础虽然薄弱,学习虽然困难,教师如果本着对学生高度负责的精神,对学困生做到动之以情,晓之以理,授之以渔,并且不断改进教学方法,优化教学评价体系,加强家校联系,把学困生的帮教和转化工作真正落到实处,就能收到实效。 关键词教师;初一英语;学困生中图分类号G633.41 文献标识码B文章编号1672-1578(2012)11-0128-01 三年的初中教学循环教学让我对英语学困生有了较深的
浅谈初一英语教学中常见的两个问题写作提示: 英语教学一直以来是困扰我们农村英语教师的一个很大的课题,由于农村学生在小学几乎没有接触到英语,即使有也是只有很少的一点,还不要说学的程度怎样,还有很多小学英语老师也是教其他科的老师来代替的,所以就更不能保证学习的效果了,并且还会把在小学养成的不好的学习习惯带到中学,给初中英语教学上增加不小的困难。为此我在此谈一下我的一些看法 一、养成良好的习惯 俗话说的好,一个好的习惯是我们成功的保证。
浅谈Warming-up Activities在初一英语课堂中的应用写作提示: :中学英语教学大纲明确指出:“义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心。”初一英语课传授的知识也是有关英语的最基础的内容,学生掌握起来并不是太困难。而如何激发孩子们学习英语的兴趣倒是显得非常重要,这关系到学生以后学习英语的心态。本文就初一英语课堂前Warming-up Activities设置的原则和几种主要形式加以探讨阐述。 关键词:Warming-up 热身活动 学生兴趣 目的性原则 参
如何搞好初一英语教学写作提示: 由小学进入初中,是人生旅途的一个重要转折点。就其学习活动而言,学习科目发生了很大的变化,除知识的幅度和深度呈螺旋式上升的数学、语文外,又一种新语言——英语,走进了课堂。 1.把好语音关 对刚升入初中的学生而言,大量的词汇是他们学英语的一大障碍。但如果单词读不准,句子不能上口,就无法学好英语。教师除了要让学生在跟读中学会单词的发音外,还要指导他们学会观察口型,将汉语拼音和英语语音作比较,可以发
初一英语音标教学一二三写作提示: 学习英语音标是每个英语初学者必走的一步,学好并掌握英语音标对以后的英语学习至关重要。对于学生,尤其是刚升入中学的农村七年级新生,如何让他们上好这第一课尤为重要。音标教学单调乏味且枯燥,要求老师一定要有耐心,充分利用自己的教学条件上好这一课,给学生以后的英语学习作好铺垫。 一、打破常规课程安排,按计划插入音标教学。根据多年的教学实践,农村学生没有一点语言基础,开始就按步就班遵照教材的编排顺序进
同伴助教促学在初一英语教学中的尝试写作提示: 目前,由于教育投入的限制以及教育资源不均衡的原因,我国多数学校还无法实现小班化教学,甚至还出现学生数超过五十人的大班级。在这样的班级中进行教学对教师来说是一种挑战,对于初一英语教师来说更是如此。由于地区、城乡、师资等差异的客观存在,在初一学生入学时,学生英语水平两极分化的情况已经出现。如果在初一阶段不采取必要的措施,两极分化的情况将更加严重。再加上英语是一门需要在课堂上不断进行操练的学科,课堂