在英语教学中培养学生的创新能力论文

摘要：创新可以推动新事物的产生和发展，在竞争激烈的社会，创新能力的培养对一个人的发展来说很。学生的创新能力培养也是现今社会多方关注的焦点，特别是在英语的学习中，创新能力也是至关的。文章在分析我国现阶段英语教学目前状况的基础上，探索了在英语教学中培养创新能力的策略。
　　关键词：英语教学；创新能力；培养
　　1671-0568（2013）26-0180-02
　　

一、我国现阶段英语教学的目前状况

　　改革开放以来，我国经济发展迅速，经济的发展对教育也提出了更高的要求。在相关部门的政策干预和社会各界的共同努力下，我国教育事业在这30多年来也有了突破性的发展。但是，还没有完全从传统教育方式中摆脱出来，尤其实在教育策略上，教师仍然“满堂灌”、“独角戏”和“填鸭式”的教育方式，勉强把自己的东西单一的讲课方式灌输给学生，让学生自己消化、处理和理解，然后规定的答案。这种教育方式只能培养追求高分、会考试的学生，极大地限制了学生创新能力的发展。我国英语教育目前状况也不例外，主要表现在以下几个方面：
　　

1.以课本为中心教学

　　英语教师在进行课题研究和教学时都以课本为中心，死扣课本知识，并没有对教材进行创造性使用。教学过程大都遵循英语教材的内容和逻辑，没有联系学生的实际情况，一味地讲授知识，不了解学生对教学内容的真正，这也是地区学生英语口语不好的理由之一。
　　

2.把语法教学放在首位

　　为了与应试教育相匹配，大多数学校的英语教学目的仅限于学习英语知识，教学目标只为完成考试要求，过度强调语法的学习，忽略了英语学习的其他方面，如英语口语、英语阅读等。语法知识的学习是单一枯燥的，大学生不喜欢学习英语语法，导致学生因此而丧失学习兴趣。
　　

3.教师仍是英语教学的主角

　　英语是语言学科，英语教学应该由教师引导学生主动学习。但是，目前大多数学校的英语教学中，英语教师仍是主角，学生只是听众。课堂上，教师滔滔不绝地讲课，把知识灌输给学生，忽略了学生学习英语的主动性。而学生只是听教师讲课，被动接受知识，没有深思，没有创新。
　　

4.太注重教案的作用

　　教师把英语教学跟其他学科的教学同等对待，一味地讲课、抄笔记、提问、学生回答。在提问环节，总会把学生的回答向所谓的标准答案引导。考试也是如此，正确答案永远只有一个。曾有人做过这样的实验：让外国人做中国学生的高考英语试卷，结果竟有人不及格，在他们看来从ABCD四个选项中选出正确答案并不简单。
　　

二、英语教学中创新能力培养的策略

　　21世纪的人才一定要具有创新能力，而创新能力的培养应该从教育抓起。纵观目前，我国的英语教育模式与英语人才培养目标不匹配，改革就的教学模式：要转变教学主体，让学生教学主角，提高自主学习能力；其次应转变教学方式，不能只进行单一的授课，应以活动的形式展开教学。教师和学生相互合作，培养学生的创新能力。
　　

1.激发学习英语的兴趣，培养创新能力

　　英语是语言学科，没有其他学科那么丰富多彩，学习起来会很枯燥、乏味。学生的英语基础不好，后期学习就会很吃力，学生甚至放弃英语学习。因此，应激发学生学习英语的兴趣，特别是在学习英语的启蒙期。学生对英语有兴趣，才会主动学习。有了一定的收获之后，自己会感到很有成就感。英语学习达到一定程度时，就会主动深思和创新。激发学习英语兴趣的方式有，如英语朗诵、英语口语情景剧表演、英语小故事等。让学生每节课都会对英语有新的发现和认识，了解到英语学习的乐趣和必要性。
　　

2.创造英语学习环境，激发创新想象力

　　环境对一个人的影响是很大的。要提高学生的创造能力，给学生创造良好的英语学习氛围。好的环境不仅可以让学生高效率地学习英语，还能够促使学生创造性思维的养成。创造环境的策略有如下方式：利用多媒体营造真实的学习环境，英语教师在讲课过程中尽量用英语教学，让学生自己扮演角色用英语交流。充分结合书本和多媒体教学，营造轻松有趣的学习氛围，让学生参与学习，主动接受知识。同时，给学生创新提供了一定的空间，让他们有时间、有机会创新。
　　

3.教师不能计较小错误，应学生创新

　　创新是一个探索的过程，犯错是难免的。英语学习也是如此，要让学生创新，就给学生犯错的空间。例如，学生出现语法错误或发音错误时，不要一味地责怪或批评，应在肯定创新的基础上去和引导他们，让学生知道正确答案。如果一犯错误就立即纠正，学生的思维就会被限制，很难继续创新。如果错误多了，甚至会对英语产生恐惧感。
　　

4.学生多提问，培养创新精神

　　“思而不学则殆，学而不思则罔。”学习是一个深思的过程，深思就会发现理由。教师要学生积极深思理由、积极发言，这也是学生进行创新的一种方式。一切的创新从深思提问开始的，有了疑问才会想去转变。这就要求教师在教学过程中，多对学生提问，提问的深度也要学习的进度加深。还应学生回答理由，提出不同的想法。对于提出好点子的学生一定要表扬奖励，不好的点子也要先肯定学生的精神再纠正错误。这样，可以很好地培养学生的思维和创新精神。
　　

5.让学生多讨论，多主动深思

　　讨论是一种很直接的交流方式。在英语教学中，可以有学生与学生的讨论，也可以有学生和教师的讨论。教师不能总是在学生面前摆出很高的姿态，应放下师道尊严的架子，多与学生讨论、交流。与学生交流时，要听取学生的想法，学生创新。这样，不仅可以增进师生之间的感情，还可以从与学生的交流中发现新的教学方式。学生与学生的讨论大多某一具体理由进行，意见存在分歧是的。学生要认真倾听别人的想法，也要敢于表达自己的想法。在讨论中，大家可以看到不同角度、不同观点，思维会开阔，还能在讨论中碰撞出新点子，这就是创新。
　　6.帮助学生解决困难，保持英语学习创新的兴趣
　　要创新就一定会碰到困难。学生学习创新也一定会碰钉子，这时学生会不知所措。教师应及时指导他们，帮助学生克服困难，让学生在英语学习这条路上没有遗憾和没有包袱地走下去。学生的理由一般来源于教师，因而教师在备课、上课时应梳理疑难点；从不同层次和不同角度提理由，引导学生看到解决理由的方向。学生觉得英语学习有条理、有规律后，自然就会深思解决理由的策略。
　　

7.提出新目标，培养探索和创新的动力

　　学习应该有“活到老学到老”的精神。知识的海洋是无边的，英语学习也是一样，解决了一个理由还有理由。其实，解决理由不仅仅是追求正确的答案，更的是解决理由来提高自己的能力。在英语教学中，教师要不断给学生提出新理由，培养学生独立解决理由的能力和创新能力。
　　创新能力的培养对一个人的发展来说很，对社会的发展同样至关。对学生而言，在学习中提高创新能力，不仅可以提高学习效率，还能够提高个人素质。学生英语学习创新能力的培养离不开教师的指导，因而教师务必在英语教学中发挥引导作用。
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　　[3]张晓明.浅谈英语教学中如何培养学生的创新思维能力[J].科技资讯，2009，（15）.