让背诵在农村中学英语学习中发挥意义论文

摘 要： 背诵是提高语言学习质量、培养英语语感的最有效的途径，是提高学生听、说、读、写能力的行之有效的办法，尤其对语言环境缺失的农村中学学生来说，更有着极其显著的作用。背诵，将凌乱的知识加以整理，将孤立的知识加以整合，对潜在的内在逻辑加以挖掘，使学生在英语的学习道路上走得更远更轻松。
　　关键词： 新课改 农村中学英语学习 背诵
　　“读书百遍，其义自见”，“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。那么，英语的学习是否能借鉴这种熟读乃至背诵法呢？实践证明，英语学习过程中，进行适量的背诵是完全必要的，可以说，背诵是提高语言学习质量、培养英语语感最有效的途径，是提高学生听、说、读、写能力行之有效的办法，尤其对语言环境缺失的农村中学学生来说，有着极其显著的效果。
　　但是，新课程教学改革的推进，新的教学观念正在转变着教育体系，传统的以教师为中心的教学模式正在逐渐转化为以学生为中心的教学模式。教师认为背诵这种英语学习方式过于陈旧，担心体现不出课改精神，于是不再要求学生进行背诵。背诵这种语言输入方式是否真的过于陈旧，应该退出现在的英语教学课堂吗？答案是否定的。
　　语言的教学与教学对象所处的社会环境和人文环境有着密切联系。英语教学的主要矛盾之一是汉语环境和英语学习之间的矛盾。特别是在农村普通中学，这种矛盾尤其突出。平时学生所听所说所写全汉语，只有课堂才是英语接触的主要场所。学生操练英语听说的时间极其短，而高中语言知识内容极其广泛，大学生心中所想的表达不出，导致学生所花费的时间多又不知从何下手，渐渐失去英语学习的兴趣。
　　如何弥补农村中学英语学习的缺陷呢？课外背诵就是极为的一种策略。然而，背诵该背些什么呢？怎么背呢？
　　著名语言学家朱光潜说过：我觉得初学外语者与其费那么大劲去死记单词，做那些支离破碎的语法练习，倒不如精选几篇经得起仔细推敲的文章作品，把它们懂透背熟，真正消化自己的营养，这样就会培养其敏锐的语感。这句话道出了理由的症结，背诵，不是不加理解地机械记忆。课堂教学，教师可以精选出最精彩的段落供学生理解背诵，而不是机械地要求整篇背诵。如果所学文章并不适合背诵，则可以选择一佳句让学生背诵，这些佳句是文章中的经典句型，如句式好、体现某一语法项目、短语用法、写作中常用、易于背诵的句子。佳句不必要选长难句，因为长难句不一定适合背诵。背诵句子的数量要根据学生水平来定，这样做既可以减轻学生负担，又有助于增强背诵的效果，大大减轻背诵负担。
　　

一、词汇与语法运用

　　11届学生入学成绩比较差，特别是英语科目，基础薄弱。我在总复习时特别强调背诵一些高频词汇，实行“晨背周计划”，每个单词附上归纳与拓展结合例句，让学生掌握必要的语言储备，避开支离破碎的“broken English”。
　　如，例

1.absence n.缺席，不在；缺乏

　　【归纳】in/during one’s absence某人不在的时候
　　in the absence of 由于缺乏
　　【拓展】absent adj.缺席的，不在的
　　be absent from从……缺席
　　【句子】However，learning English is very difficult in the absence of a native language environment.（然而，在缺乏母语环境下学习英语相当困难。）
　　例

2.absorb vt.吸收；使全神贯注

　　【归纳】be absorbed in全神贯注于
　　【句子】He lay on the sofa，absorbed in a book.（他躺在沙发上，沉浸在书里。）
　　例1中的句子浅显明白，学生就会觉得学英语也不完全是传说中的困难；而例2中的句子结合非谓语动词用法，帮助学生化难为简，在运用中渗透语法，这一点正符合新课标理念。
　　

二、热点话题与语法运用

　　如，表示“一……就……”
　　1.as soon as（once）一……就……
　　I’ll call you as soon as I get home from work.
　　我下班后一到家就给你打电话。
　　2.the moment （the minute，the instant）一……就……
　　The moment he saw me，he turned pale.
　　他一看到我就脸色苍白。
　　3.immediately（instantly，directly）一……就……
　　The press will be informed immediately the election result is known.
　　选举结果一出来，新闻界就会通知。
　　4.on（upon）doing...一……就……
　　On arriving at the airport，he was arrested by the police.
　　他一到达机场就被逮捕了。
　　5.Hardly...when...（No sooner...than...）一……就……
　　Hardly had the game begun when it started to rain.
　　比赛刚开始，天就下起雨来。
　　五个例子展示了时间状语的多种表达，帮助学生归纳比较，熟记于心。这样，不管是单项选择还是写作运用，学生都可信手拈来。
　　

三、范文与语法运用

　　本次高三总复习资料整理的《高考24个话题随身背》中，既有短语归纳，佳句背诵，又有相对应话题的范文，学生普遍认为背诵难度适合，效果明显。
　　如，书中摘录了2011年的江苏高考的看图写话佳作选登，文中三处运用了定语从句，于是我要求理归纳记忆。1.The picture shows us a touching moment when a little girl comes to greet her working mom.2.All this reminds me of my mother who has been doing whatever she could to let me he the best.3.However，I seldom pay attention to what mother needs and feels，and always think studying well is the only thing（that）I could do in return.
　　例1中的when在从句中作时间状语，例2中的who在从句中作主语，而例3中的先行词由only修饰，属于只能用that不能用which的情况。范文中的句子比语法书上强调的更能引起学生的注意，也更令人印象深刻，是学以致用的典范。
　　认知行为主义的代表班杜拉强调学习产生于观察和模仿。所以，我认为：新课改下农村的英语学习可以理解、背诵、模仿来提高。
　　背诵，将凌乱的知识加以整理，将孤立的知识加以整合，将潜在的内在逻辑加以挖掘，帮助学生在英语的学习道路上走得更远更轻松。
　　参考文献：
　　[1]王卫才.背诵策略在中学生英语学习中的作用.重庆师范大学，2011.
　　[2]孙翔峰.三维设计新课标高考专题辅导与测试·英语.光明日报出版社，2010，11，第一版.
　　[3]孙翔峰.创新方案·新课标高考总复习·英语（北师大版）.安徽科学技术出版社，2013，4，第1版.