中专英语教学方法论文

【摘 要】近年来，中等职业学校生源质量明显下降，学生的文化基础水平普遍较低，在英语的教学过程中也出现了许多理由，如学生的学习风气淡薄，对英语不感兴趣等，我作为一名英语教师，努力在教学实践中探索教学策略，使课堂活跃起来，让英语学习轻松起来，下面就是我在英语教学中的一些体会。
　　【关键词】中专；英语教学；分层
　　

一、体现学生的主体地位，让学生课堂的主角

　　学生是学习的主体，应使学生真正学习的主人，语言习得是一个复杂的行为认知过程，一切知识与技能的掌握都依赖于学习主体的个性心理体验来完成。我上课时很少单讲独白，总是想尽办法组织活动，充分调动学生，让学生的眼、耳、口、脑各感官都活动起来。比如我在讲“My Merry Christmas”时，让一个学生扮演成圣诞老人， 利用班上为圣诞节购写的圣诞树，让学生们共同参与布置了圣诞树而且自制了圣诞贺卡写上英文祝福相互馈赠，教会学生们唱Jingle Bells，和学生们一起过了一个洋味十足的圣诞节。这样不仅活跃了课堂气氛，而且加深了学生对课文的理解，增添了许多学习乐趣，变苦学为乐学，很受学生的欢迎。
　　为了使学生主体参与的积极性充分发挥，我又开展了“Teacher’s Assistant”活动.具体做法是：让基础较差和基础一般的学生先挑选出自己信赖的可以帮助他们取得进步的同学，再以被选出的这个同学为中心，组成一个学习小组，这个被选出的同学就“Teacher’s Assistant”. 每次讲新课前一天，把“小助手”召集到一起，用20分钟的时间，带他们读生词，预习课文，并把有关的学习资料交给他们，再让他们组织本小组的同学进行课前预习，这样学生们就很容易掌握新课内容，变“难学”为“易学”，变“难懂”为“易懂”，上课的时侯，他们就能积极地参与到整个教学过程中来，不至于一个人唱“独角戏”，有问有答，课堂气氛随之活跃起来。此外，“小助手”还是本小组同学身边的“小老师”，负责督促本小组同学完成作业，带领他们取得进步。
　　为了调动学生的积极性，我以小组为单位，开展了多项评比活动，比如作业完成情况评比，最佳“小助手”评选，纪律模范小组评选……这样，学生的纪律好了，课堂气氛活跃了，学生们的学习成绩自然也就提高了。
　　

二、因材施教，在教学中实行分层次教学

　　学生个体间差异较大，在英语教学中，这些个体差异主要体现在智力差异和兴趣差异上，有的学生英语基础好，喜欢学习英语；而有的学生英语基础差，对英语跟本不感兴趣，上课时你讲你的，他忙他的，根本就不听你的。这一状况，在课堂教学中，可结合学生的具体情况，因材施教，进行分层次教学，努力把每个学生的积极性调动起来。
　　对学生的调查，我了解到基础好的学生，学习的最大动力就是能取得优异的成绩，而基础差的学生只要考试能及格就很满足。以上情况，我把授课内容和教学评价内容根据教学大纲划分成几个层次。下面我就以《英语》（基础模块上册）中Unit 5 中的Reading and WritingSports Day in My School这一课课为例，谈谈我的具体做法。
　　，把单词划分为四个层次。第一个层次，要求学生单词全部会读，并会默写其中的15个单词，包括：guest，race，popular，field，event，cycling， excitement，decorate，group，cheer，sportswear，outdoors，nowadays，childhood，discussion等.第二个层次，要求学生会读上面的15个单词，并会默写其中的12个单词，包括： guest，race，popular，field，event，cycling，excitement，decorate， group，cheer，outdoors，discussion等。第三个层次，要求学生会读上面的12个单词，并会默写其中的8个单词，包括： guest，race，popular，field，event， cycling，group，cheer等。第四个层次，要求会读上面的8个单词，并会默写其中的3个单词，包括：race，field，event。
　　其次，把课文分成四个层次。第一个层次，能够熟读课文，复述课文，熟练掌握全部语言点，并能用自己的话谈一谈文章中提到的校运动会比赛项目。第二个层次，能够熟读并且复述课文第三，第四和第五段，熟练掌握80%的语言点。第三个层次，能够熟读并且复述课文第三和第四段，熟练掌握50%的语言点。第四个层次，能够熟读并且复述课文第四段，熟练掌握20%的语言点。
　　最后，把课后练习分成四个层次。第一个层次，要求练习I至IV中的题全部掌握；第二个层次，要求练习中的题要会I至III；第三个层次，要求练习中的题要会I和II；第四个层次，要求练习I中的题要会。
　　说明的是，如果学生达到第一个层次要求，就可以获得90-100分；达到第二个层次要求，就可以获得80-90分；达到第三个层次要求，就可以获得70-80分；达到第四个层次要求就可以获得60-70分。而且学生要达到哪个层次，得多少分，完全由自己决定，老师决不干涉。此外，我又根据教学大纲，结合《疯狂英语900句》，把课本中的会话，一句一句地列下来，编成《中专英语200句》，打印出来，发给学生，并且也分了四个层次，以提高学生的口语水平。
　　这样，极大地提高了学生的学习积极性，使得每个学生都学有所得、学有所成，取得明显的进步。一向贪玩爱闹的学生变了，变得爱学习了，“小助手”们忙了起来，因为前来问理由的同学多了。
　　这样的分层次教学收到了立杆见影的授课效果，期末考试中，11建筑中专班40个人中有20多人90分以上，10人80分以上，没有一个不及格的，很受学生的欢迎与好评。
　　三、正确对待学生错误，树立学生学习英语的信心
　　有教师教学的过程好像就是一个找错误的过程，全神贯注找错误，全力以赴批错误，全心全意背错误。本来学生进入课堂，对英语很有兴趣，经过几次课堂的批错误，学生对英语就没有兴趣了。对待错误应该怎么办，是不是见到错误就批呢，这里面是有科学性的。我认为在没有表扬学生前一定慎用批评，在没有学生认可前，一定掌握好批评的分寸与尺度，以免引起学生反感，而使其放弃英语学习。一定尽力运用赏识教育，使每个学生在课堂上都有机会表扬，让学生去体味成功的甘甜，并且设法让学生尝试成功，觉得英语并不难，使学生看到自己学习英语的潜力，增强自信心。教学不仅仅是为了学生的未来发展，还应让学生获得学习的快乐和最初的幸福人生。在我任教的一个班有个男生，一开始上课老是爱睡觉，同学叫也不醒。我利用学校领导来听课的机会，让他回答了一个极其简单的理由，他自然回答的很好，我在全班同学面前表扬了他，从此他上课很专心，成绩很快就上去了。
　　所谓“教无定法”，以上三点只是我个人的一些浅见而已。我想，只要教师用心研究教法，研究教材，研究学生，就一定能大幅度地提高教学效果，把调皮爱玩儿的学生吸引到课堂上来。