英语论文

《校长》：面对高考命题，您感受到相关学科的变化了吗？请用几个关键词来描述这个变化。
　　曹倩：是的，与大学接轨越来越明显了，阅读语篇越来越长了。
　　刘磊：. 重能力、重实效、重应用。
　　刁德林： 山东高考的英语命题与素质教育之前相比难度有所降低，且近几年非常稳定、变化不大。
　　李琛：湖北英语学科高考的难度是逐年变难，词汇量和阅读量加大，作文更有开放性，语法强调精确性。
　　《校长》：您什么策略来应对本学科高考命题变化？效果如何？常规的大量考前练习、模拟考等方式效果如何？您的实践中有没有更好的策略？
　　曹倩：每一逐一训练，尽量不遗漏知识点，应该说这是目前应试考试比较好的办法。虽然想尝试其他的教学策略，但大家最后看中的是成绩。成绩好，你平时的一切都好，成绩考差了，你的一切不对的。
　　陈爱红：词汇的学习、加大阅读量、加强阅读策略的指导、语法系统化、的练习，效果很好。常规的练习和模拟考方式效果一般。我认为地练习具有典型性的题目，学生做完练习后的反思，及时回头看题同样。
　　李琛：英语强调长期的积累，所以只要平时做得扎实，不论怎么变化都可以应对。
　　《校长》：您对本学科的高考命题有什么倡议？
　　葛伶俐：在连接现实社会的同时，希望考查的内容不要离农村孩子太远。
　　刘磊： 就英语学科的高考命题来说，我的倡议是，在阅读理解方面应该尽量选取一些贴近学生生活，和生活相关的文章。对于有些专业性较强的科技说明文应该是读该专业的大学生读的，而不是高中生。
　　郭丽霞：希望英语高考命题保持稳定，稍微降低一些词汇要求，我不希望中学生把的时间都耗在学习上而影响他们健全人格的发展。
　　《校长》：您对本学科的高考命题有什么倡议？
　　李燕：生物学科考题可以更多的与生产实践相结合，更多侧重于学科素养和情感态度价值观的考察。
　　朱建：我个人认为应该增加开放性的考题。当下的高考试题，答案是确定的，这也在一定程度上，捆住了教师的手脚和学生的思维，对求异、质疑等思维探险而言，显然是不利的。
　　《校长》：今天的学生和过去的学生有什么变化？您如何调整策略带领不同年代的学生面对高考？
　　葛伶俐：对现在孩子的教育“哄”功要好。
　　郭丽霞： 就英语学科而言今天的学生信息量广，他们可以各种渠道获得学习地道英语机会，听新闻、看美剧、唱英文歌等，十五六年前我教学生唱的一些英语歌曲，现在的学生不再会喜欢。所以，老师得放下架子主动向学生去学一些东西。现在学生要面对的高考其实除基础知识、技能外又上升到能力的考查，所以在授课时要早做准备。
　　《校长》：面对高考变化，本学科教师当如何调整自己的教学策略和知识结构？您有什么经验？
　　曹倩：不断学习，研究新题型和考纲，最的是以生为本，和学生一起做题，把自己的错误讲给他们并研究学生的错误。
　　郭丽霞：在中国，绝大多数英语教师没有真的语言环境，所以，大量阅读，听英语，练习口语、写作不断提高自己是十分必要的。
　　《校长》：您押过题吗？您押题的依据是什么？准确率如何？学生信不信？媒体报道“押中题却倒霉”的现象，您怎么看的？
　　陈萍萍：没有，现在的考试更多地注重个体创新能力的考查。
　　陈爱红：我只会根据高考题的特点，大概押中考点，但决不会大言不惭地说押题。每年的高考题最新的文章编辑而来，我认为通常不可能押中，即使相似语境，试题也绝不会相同，而如果出现貌似“押中”的现象，学生已有的印象反而会阻碍学生解题，即会出现“押中题却倒霉”的现象。
　　郭丽霞：我押考试方向，找出不太可能出现在高考题里的东西，跟学生分析理由，从而减轻学生复习负担。
　　《校长》：今天的高考命题常常越过教材范畴，导致不少教材与高考脱节，出现“超纲、怪题”现象，您怎么看？教学实践中如何补充教材不足？
　　曹倩：也正常。我在平时就经常会找些时文，新文给学生看看，不求押题，只求开拓学生视野。
　　刘磊：我个人认为出现“超纲、怪题”的现象主要是命题人对教材，对学生不熟悉造成的，因此，命题人应该在命题前仔细学习高中教材、考试说明，也要深入了解学生。
　　《校长》：对您的学科，大力实施素质教育对高考有影响吗？影响在哪些方面？
　　刘磊： 就英语学科来说素质教育对高考有很大的影响，以前的教学在语法，学生们学的哑巴英语。素质教育以后，的教学有了转变，将听、说、读、写四个能力放到了教学中最的地位，这样学生觉得英语学习能够在平时的生活中用起来了。
　　刁德林： 基本没有影响。
　　郭丽霞：对于这个理由，我个人觉得素质教育是一个太大的概念，其次什么叫做素质教育对高考的影响呢？难道只有的学生考上名牌大学才算是高考成功？社会是一个复杂的系统，不是高考的成功就能解决的理由。
　　《校长》：您认为高中日常教学中是否应该有一些与考试无关的内容？比例多少合适？
　　曹倩：这个可以有。10%～20%。不宜过多，毕竟城乡有别。
　　刘磊：在日常的教学过程中应该有一些对学生存活能力进行培养的内容，让学生在离开学校以后能够更加顺利地步入社会。比例4 ： 6比较合适。“4”为其他方面的培养，“6”为高考的学习。
　　李琛：英语课堂太枯燥了。 所以，时间允许的话也会加入一些语言文化的渗入。比例应该根据学生和教学的实际来决定。