模因论对高职英语词汇教学的启迪论文

[摘要]模因论揭示语言文化的发展规律，广泛运用于各个领域。模因的复制阶段对高职英语词汇教学提出了新的启迪，本文着重探讨了其对词汇教学手段、背诵和词汇情境化方面的启迪，希望对教学起到一定的推动作用。
　　[关键词]模因论 模因复制阶段 多元化教学手段 背诵 词汇情境创作
　　[]A [文章编号]1009-5349（2013）07-0197-01
　　

一、模因论

　　模因论（memetics）是由牛津大学生物学家理查德·道
　　金斯Richard Dawkins于1976年在《自私的基因》（The Selfish Gene）中提出的一种全新理论，他旨在用达尔文进化论的观点来解释文化的进化规律。模因论认为，模因类似于基因，基因的繁衍遗传，而模因是模仿而传播。模因是文化传播的单位，其表现形式繁多，如语言、思想观念、音乐曲调、宗教等，它们传播开来就各种各样的模因。总之，任何一个能够模仿而被复制、传播的信息，都可以称为模因。词汇作为信息传递的手段之一，理所当然也是一种模因，其被模仿、复制和传播后就词汇模因。海利根（Francis Heylighen）认为模因要实现成功复制需经历同化、记忆、表达和传播四个阶段。1.同化（assimilation）：模因要得以复制，感染宿主，被宿主注意、理解和接受，进入其记忆里；2.记忆（retention）：即模因在记忆中的停留时间，其停留时间与其感染宿主使自己传播的机会成正比；3.表达（expression）：模因从记忆模型向其余能被他人感知的物质外型转化的过程。话语是最突出的表达手段，其他常用方式为篇章、图片以及行为举止等；4.传播（tranission）：模因成功转化后，其传播有形载体或媒介，它们应有一定的稳定性以避开信息流失或变形。常见的模因的载体有书籍、照片、光碟等，互联网的普及使得该阶段显得尤为。词汇模因的传播也符合这四个阶段，因此，其对词汇教学有很大的启迪。
　　

二、模因论对高职英语词汇教学的启迪

　　

(一)多元化教学手段

　　现在的词汇教学存在一定的误区，教师只注重讲授单词的读音、常见搭配，举例也是常常照搬教参上的句子，缺乏与学生实际生活的联系。学生感觉十分乏味，听英语课对许多高职的学生来说是一种折磨，自然英语的教学效果是差强人意。词汇作为一种模因，在同化阶段未能引起其预定宿主的注意也就更谈不上理解和接受了，接下来的三个阶段也就无从谈起。因此，为了使词汇模因成功同化，长期停留在宿主的记忆里，教师在词汇教学中使用多元化的教学手段，比如使用图片、音乐、影视等手段，注重词汇与现实生活的联系，与热点词汇的关联，让学生觉得词汇学习并不是孤立存在的。凸显词汇模因的实用性和时尚性。
　　

(二)背诵

　　何自然认为，在模因论的指导下，需重新评价，甚至是恢复和提倡过去的一些丢弃的、被认为不合理或不可取的传统教学模式和教学主张。例如，语言模因复制和传播规律告诉，背诵教学这一传统教学模式，不但不应放弃，反而应大力提倡。然而，在现代大学教育特别是高职教育中，却常常被英语教师们束之高阁。教师认为背诵是学生自己的事，只强调篇章的理解，而忽略对词汇的考量。当使用多元教学手段使词汇模因被其预定宿主即学生同化时，背诵来延长其在宿主记忆里的停留时间，从而提高第三四阶段模因复制的效率。为促成学生背诵词汇，教师应根据高职学生的学习特点符合其特性的策略，以使词汇教学事半功倍。
　　

(三)词汇情境创作

　　学习语言的目的是进行交流，词汇作为语言的基本载体，在被宿主注意并记忆之后，应有效的表达与传播。在每学完一至两个单元，应给学生布置一个写作任务，该任务并非传统的写作，其要求学生进行的情境创设，体裁不限，但能将最近所学的词汇囊括其中。该过程要求学生熟悉词汇的用法及其含义，无形中促使学生复习词汇，强化记忆。同时，学生花费一定时间将词汇合理地连接在一起，极大地调动学生自己的主观能动性，比起消极接受背诵词汇书，编者们按照自己的喜好编排的文章更易于接受。在学生创作完成后，教师应对其语言的准确性加以评阅，确保词汇运用的准确。选择具有创造性和代表性的文章，让学生在班级中宣读，学生进行更好的创作。
　　

三、结语

　　综上所述的几点启迪，与模因复制的阶段紧密相连。模因论的提出对于词汇教学提供了新的思路，本文提出了几点对自己的启迪，希望对高职英语的词汇教学能起到一定的推动作用。
　　【参考文献】
　　[1]Heylighten，F.What Makes a Meme Succesul？ [A].Proceedings of 16th International Congress on Cybernetics，1998.
　　[2]何自然.语言中的模因[J].语言科学，2005（11）.
　　[3]任伟光，郭译.试析词汇模因的理念及其在教学中的启迪[J].电子科技大学学报（社科版），2007，9（6）.