重视学生阅读 改善英语教学论文

作者:网友分享原创网站原创 点赞:18337 浏览:81875 最后更新时间:2024-11-30
【摘要】
  在高中英语阅读教学中,教师不仅要使学生理解教材中的内容,还要使学生掌握有效的阅读策略,培养学生良好的思维与阅读习惯,学习掌握了良好的阅读策略,具备了良好的立刻习惯,其阅读能力才会自然提高。
  【关键词】阅读能力 策略指导
  近年来,高考越来越注重对于阅读能力的测试,表现在阅读量的加大,难度的增加,以及综合性的试题逐渐增加等方面。对于考生阅读能力的要求越来越高,加大阅读能力的培养势在必行。提高阅读能力不是一朝一夕的事情,遵照一定的规律,循序渐进,不能急于求成,否则,容易挫伤学生的积极性。而找到制约学生阅读能力提高的症结所在,找到提高学生阅读能力的切入口又是阅读教学重中之重。
  良好的阅读能力主要表现在两方面,一要读得准,二要读得快。阅读能力的提高是一个循序渐进的过程。由于阅读材料的选取受到限制,学生从高一到高三所读材料的梯度较为模糊,在同一层次上过多,虽经师生共同努力,投入了大量的时间和精力,却不能收到预期的效果。在一定程度上忽略了学生正处于求知特别强的年龄阶段,他们常常对熟悉或感兴趣的内容比较关注,因此,为了满足他们的这种需求,教师在选取材料时既要考虑满足教学的,又要注意材料的趣味性,特别是在教学的起始阶段,更应这一点。同时,还要注意各种不同材料的交替使用,尽量避开体裁和内容的单一。另外,不同性别对同一种内容的兴趣也不一样,这也是教师引起的。为了提高学生对英语的兴趣,教师还可从网上下载一些笑话和幽默故事,贴在教室的贴报栏里,让学生课前课后随时阅读,这一方面可以增强学生的阅读兴趣,另一方面也可让学生片刻的放松和休息。总之,要随时关注学生的兴趣所在,了解他们的热点理由。 这样,不仅可以扩大学生的知识面,而且可以极大地提高学生的阅读兴趣,激发他们的求知,从而有效地提高学生的阅读能力和语言的整体素质。
  

1.授之以法,课前指导学生认真预习

  传统的看法认为教师的任务就是传授知识,按韩愈说的就是“传道,授业,解惑”, 但是仅仅传授知识是不够的。要提高学生的素质,就要培养学生的能力。学会怎样学习,对学生来说是至关的。学生只有掌握了科学有效的学习策略,接受新知识才能举一反三,触类旁通,更好地做到知识的迁移,并使学生受益终身。 因此英语阅读教学中要突出“学”字, 从让学生“学会”转到培养学生“会学”, 授之以法,把学习的主动权交给学生。
  

2.设计提问,课堂强调学生的主体意识

  在传统的阅读教学过程中,一般教师讲解课文,学生听,教师按照预先设计好的教学思路和教学过程进行教学。即使中间穿插一些提问,也常是“师生无缝对接式理由”。因此,在传统的阅读教学中,学生的主动自主发展和主体自主思维活动被忽略,甚至 出现以教师主体代替或压抑学生主体性的情况。这样的课堂是缺乏生命活力和创造特性的。
  3.精心设计主体活动,努力提高学生的主体积极性
  英语教学的实质是交际,是活动表现的。活动是更新教学观念,开创英语教学新局面的一个支撑点;活动是转变教学方式的关键。课堂教学中主体作用的发挥更是学生参与的主体活动实现的,因此要精心设计主体活动。 实际上,教学始于提问,并以的提问来推进。提问可以唤起学生注意,学生参与;检查学生对阅读任务的准备情况,发动学生回忆,运用有关知识,帮助学生对文章进行理解;提高学生的认知水平,确定学生对文章基本事实的理解;降低难度,帮助学生理解文章;引导学生进行创造性思维;发展学生的批判性思维能力;培养学生良好的阅读习惯和技巧;激发学生的学生兴趣,诊断学生综合运用英语的能力。但是教师的提问并非无的放失,随意发问,有明确的目标。根据阅读教学的目标,理由可分为以下四种类型:对背景知识的提问,对字面理解的提问,对文章内涵的提问和开放式的提问。前两种理由学要学生的低层次阅读技巧,
  

4.激发学生学习兴趣,打造趣味英语课堂

  我国古代教育家孔子也说过:“自知者不如好之者,好知者不如乐之者。”因此,作为一名中学英语教师,应该抓住课堂这个主阵地,激发学生的学习兴趣。 激发学生学习兴趣的策略,教师可从多种教法入手,根据学生的年龄特点,在教学中充分运用创设情景教学法,利用电教手段和直观教具地、有层次地将所学内容展现在学生面前,将传统教学媒体(如语言、教材、板书、实物、挂图、模型等)与现代教学媒体(如电视、录音、电脑等)相结合,强化学生的视听感觉,尽量做到能听的让他们听,能看的让他们看,能摸的让他们摸,充分发挥多种器官的作用,让学生全身心地投入到教学活动中,引发兴趣,激发求知欲,使学生在愉快和谐的教学气氛中满怀地学习。
  提高学生的阅读能力,不是一朝一夕就能做到的。在英语阅读课堂教学过程中,坚持以人为本,以“知识、技能、过程与策略以及情感态度与价值观三方面的整合”的课堂教学,指导学生搜集材料、提取信息、处理信息、合作研究、探索解决理由的学习方式,为学生提供一个交流、合作、探索、创新的平台。
  总之,只要在教学中掌握学生心理特点,循序渐进,一步一个脚印,定出计划和要求,坚持大量的阅读训练,就能提高学生阅读英语的兴趣,不断提高学生的阅读速度和技能,从而提高阅读能力。