论高职院校学生英语口语的提高论文

摘 要：英语在的社会生活中所发挥的作用日益。因此，越来越多的学生意识到学习英语的性并努力把它作为一种工具来掌握，以便为未将来的发展创造机会。然而，目前大学生的英语水平尤其是英语口语水平还不是很理想。许多学生想学好但不知从何学起。在此我对影响学生口语表达能力的因素进行了分析并给出相应的提高策略。
　　关键词：非英语专业（non-English major）；口语表达能力（ability of expressing oral English；提高（improve）
　　

一、引言

　　学生用英语能就日常生活中一般情景进行恰当的交谈，能就所听的材料或熟悉的题材进行对话或连贯发言，并能用英语交流思想和表达情感。
　　

二、影响英语口语交际能力的理由分析：

　　1. 英语学习动机不明确：动机是指向和维持行为的一种内部状态，是驱使人们活动的一种动因或力量，包括个人的意图，愿望，心里的冲动，或企图达到的目标等。文秋芳（1996）认为：“英语学习动机可以简单地解释为学习英语的理由和目的”。[1]面对知识经济社会和学习化社会到来的挑战，学生虽然能够清楚地认识到自己学习的性，但是学习动机主要来源自于外界的影响，学习时的主动性，自觉性较差，内部动机不够强烈，同时，学生对自己为什么学，该学什么和怎么学等并未搞清楚。学生学习英语的外在动机占主导地位，而对学习内容本身感兴趣的内在动机却相当薄弱。
　　2.英语学习策略不当：学习一种语言就像学习一门技能一样，学习者不断的练习。学习者要清楚地表达一件事或一个观点，有自己的想法和完整的逻辑思维，的是“嘴”要跟得上“脑”。表达也是一个技巧。精通语法体系，掌握庞大的词汇量并不能保证表达的流畅与清晰。英语的口语不多练，很少有人能表达自如。英语的听，说，读，写四项技能中的任何一项都不能完全抛开其他三项而独立进行训练，这也是有些学生每天都在“练”口语却不见口语有所提高，整天背单词却记不住单词的理由。不正确的学习策略阻碍了英语口语能力的提高，使学生们的口语水平处于不理想的状态。
　　

三、？提高英语口语表达能力的策略：

　　提高学生的英语口语表达的能力，要从两个方面入手：
　　

1.确立学习动机：

　　学生学习英语有着各种各样不同的学习动机，或许希望提高成绩，继续进修，或许希望到国外旅游，或许想了解国外文化，或许为了结识朋友，博得老师的赞许以证明自己的能力，或许希望能借此为自己的将来提供更多的择业机会。不论哪种动机，只要学生能够不断地为自己英语学习建立动机，就会激励自己学习英语。所以，学生应早日确立学习动机，并为之奋斗。
　　

2.改善学习策略，提高学习效率

　　2.1 “听”提高口语表达能力：儿童学说话的过程是先听懂，然后说话，从学习语言的经验可以看出来，没有听过标准的英语就一定不能够说出标准的英语。听是说的基础，听应先于说。学生听大量的接触语言材料后，对标准的英语有一定的声音和语法结构的积累，才能开始进行口语能力的训练。听，学生接触大量的英语口语性文章和对话，最大限度地接触语流信息，可以使学生能够使用非书面的语言形式，即口语的形式进行口语表达。在听的同时学生可以进行模仿，跟读，从而根据听力材料中的发音来纠正自己不正确的发音。现代社会练习听力的设备，除了学生最常用的复读机，还有mp3，mp4，CDS，手机，电脑等，所以每位英语学习者都应该为自己选择一个合适的听力设备，坚持每天都听半小时，注意的是要精听和泛听相结合，一段时间后做一总结，检查一下听力水平是否要比以前有明显的进步。如果有进步就可以继续下去，否则可以反思一下找出理由，调整方式重新开始。一定要坚持下去，切忌半途而废，缺少恒心。
　　2.2“读”提高口语表达能力：学生应该每天进行定时的“读”的训练。包括“阅读”和“朗读”。
　　这里所谓的“阅读”，即默读或泛读。学生应该养成每天定时并广泛阅读。广泛阅读对于提高学生的词汇量大有益处，可以帮助学生熟悉最常用的一些词汇，短语，语句结构等。英文小说及英文报刊阅读的优秀材料。
　　要提高口语表达能力，“朗读”也是每天进行的任务。在“朗读”的过程中，学生要做到能够正确发出每一个音，注意音在连贯语句中的变化，做到连续；还要按照内容正确的划分意群，安排停顿，即不能“破句”；注意重音，语调，和节奏，使自己所朗读的内容能够被理解而不是单纯的排列句子；应该尽量做到大声朗读，因为只有在大声朗读的情况下，学生的发言不正确的地方，断句错误的地方才得以暴露，学生才能发现并有意识地改善这些不足的地方。这一点，我觉得李阳老师做得最好。因此，我要求学生（Reading half an hour everyday）。
　　2.3.“写”提高口语表达能力：“写”可以固化学生听到，读过，背过的词汇，语法结构，篇章分布等知识。经常进行写得训练，会帮助学生形成良好的英语思维习惯及表达习惯，形成一定的语言风格，增加词汇量。学生可以记日记的形式进行写作练习。坚持记录每天发生的事情，如果没有什么特别的事情发生，也不要停止写，这时可以对一些社会现象，新闻甚至食物发表自己的看法。写作时，，要避开单纯的记录，尽量用生动的方式记述，使用更多不同的词汇，不要局限于几个经常使用的词汇，如描述好天气时就可以使用”a nice day 或 a fine day”或更多表达策略，而不是整篇文章只用一个词；其次，变换多种句式，语气以及语态，使文章的语句更丰富；例如有一段关于两个学生谈论各自音乐爱好的对话，同样是表达对音乐的热爱但短短的对话里面却包含了四个表示热爱的不同表达策略：I like pop music./I enjoy classical music./ Are you interested in rock music？/ Are you keen on rap？这样的对话让读者读起来觉得很有意思，让读者觉得语言词汇量很丰富，因此能给读者留下很深的印象。
　　

四、结论

　　在本文中，笔者认为有效地提高学生英语口语表达能力，学生明确学习目标，结合自身情况找到最好的学习策略并持之以恒，学生的口语表达能力才能有效地提高。
　　参考文献：
　　[1]文秋芳。英语学习策略论。上海外语教育出版社，1996年第14页。