高中英语新教材的合理使用论文

摘要：高中英语新教材更加适应我国高中英语教学改革的需求，也更加贴近我国高中英语教学的发展趋势。本文主要立足于高中英语新教材的内容，对合理使用高中英语新教材的相关内容进行论述。
　　关键词：高中英语 新教材 使用
　　自2010年秋季学期贵州省开始全面实施高中课改，人教版高中英语新教材在我省已用了一轮，实践表明，这是一套兼备实用性和创新性的教材，对英语教师的教学起的作用，更新了教师的教学观念，改善了教学策略。教材的设计也充分体现了“为全体学生的终身发展奠定共同基础”的高中英语的教学原则。 “…… 高中英语课程应强调在发展学生综合语言运用能力的基础上， 着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析理由和解决理由的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力……本文拟以高中英语教师的教学观念为出发点， 浅谈新时期高中英语教师使用新教材的一些理念和策略。
　　

一、合理使用高中新教材

　　1.1“教材在教学过程中起着至关的作用。 但是，教材只是教师用来‘教’学生的媒介。教师不能是教材的被动使用者，而应该是教材的积极开发者。”《英语课程标准》对教材的使用指出：“教师要善于结合实际教学， 灵活并有创造性地使用教材，对教材的内容、编排、教学策略等方面进行的取舍或调整”。
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2 人教版高中英语新教材特点

　　为了开发学生的思维和潜能， 培养高中学生的综合学习能力，按照《普通高中英语课程标准》的各种标准，各省市了不同的高中英语教材版本，但其动机和目标是一致的。
　　1） 新教材的内容贴近生活 。 从 warming up 到 learning tips，各个环节循序渐进，符合英语学习的规律。 内容选配涉及自然科学、环境保护、道德法制以及心理健康等方面，热点话题都包含了丰富的学科知识， 各地文化背景与文化差异的介绍培养了学生学习英语和英美文化的能力； 新教材安排了大量“听、说、读、写”技能的活动，为教师实施任务型教学提供了充足的素材。
　　2）新教材的设计新颖独特。 与传统的教材相比较，高中英语新教材的设计别具一格， 它转变过去以阅读和语法为主的教学模式，而是按照听、读、说、写的进行编排，这与语言的学习要求是相一致的。
　　

二、合理使用高中英语新教材

　　在教材的使用上，过去存在两种极端。 其一、死守教材，照本宣科，课堂上的一切活动围绕教材内容展开，不作任何变通，调整；其二、根据考试的，随意对教材进行取舍。“合理使用教材灵活 、有创造性地使用教材 ，对教材内容进行地取舍，对教材倡议的教学策略作地调整。112” 要达到这个目的，高中英语教师认真细致地分析新教材，根据学生的实际情况进行合理安排，避开盲目教学，随意取舍新教材的内容。
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1 灵活使用新教材，提高学生的学习效果

　　传统的“先教后学”的教学策略是教师讲授新课，学生根据教师上课的内容进行理解和复习。 在高中英语新教材的使用上，教师应遵循语言学习的规律，提高学生学习主动性，尝试“先学后教”的教学策略。 现代系统科学表明系统的结构决定系统的功能。“先学后教”的课堂结构，从‘教’与‘学’双边及其相互关系上，具有‘先教后学’传统课堂所没有的特质：学生的‘学’具有反思性，教师的‘教’具有性，‘教’与‘学’双边具有互动性。 反思性、性和互动性，就是‘先学后教’能够提高课堂教学有效性的三件法宝。”
　　1）学生善于发现理由。 在使用新教材的教学过程中，教师应不断学生质疑和设疑，大胆发表自己的看法和倡议，并对自己提出的理由和的答案进行反思。 学生提出理由正是教师在教学过程中对症下药的“症”。 这种教学方式既动员了性格比较内向的学生大胆提出理由， 还从理由的提出和解答过程当中弥补了许多初中的英语知识。
　　2）活跃课堂气氛。 “先学后教”教学策略的运用，使课堂教学内容具有更强的性，能营造宽松、、和谐的教学氛围，勤于深思、善于提问和乐于深思的学生不断地增加，教学效果也渐渐好转。
　　3）加强师生互动。 “先学后教”教学策略的运用，让师生的互动变得频繁，变成一种教与学的必需品，而不是一种刻意去追求的强硬的做法。 互动当中，学生感觉到学习的所在，自信心提高。 形成学生学习过程中无形的内在动力，为学生主动学习铺设一个良好的平台。
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2 教会学生学习，提高学生学习能力

　　“联合国教科文组织于 20 世纪 70 年代初就提倡‘学会学习’，指出：‘未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人’。 学生在校期间的一个任务就是学会如何学习。”高中英语新教材所设置的内容是一种工具。 教师除了教会学生必要的英语知识外，更的是教会学生学习的技能，提高学生自学能力，让学生终身受用。 如果只是一味传授教材内容，不仅违背了新课标的精神，而且新教材的许多优点会被忽略掉，导致学生被动的学习，同时学生的创新能力、分析理由和解决理由的能力也会受到限制， 那么学生的语言综合运用能力就无从说起。
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3 加强自身学习，提高教学质量

　　1）教师要有良好的道德修养，做到以德树人。 良好的师德会在潜移默化中感染和影响学生， 教师的举止言谈体现了一个教师的综合素质。 因此，教师要加强职业道德素养，真正做到为人师表。用自己良好的师德去感召学生，培养学生德才兼备的人，这也正是新课改的一个的目标。
　　2）教师要对全体学生一视同仁，学生的非智力因素对学习的干扰。 “学生复杂的智力活动，不管他自己是否清楚地意识到，事实上都有他相应的非智力心理因素的参与，并直接影响学生智力活动的质量，同时影响他们的学习效果。”教师教学面向全体 ，让学生感受到一种学习上的尊重；教师有意识地引导学生正确学习， 克服学生学习中的盲目、灰心、任性和无计划的心理成分，毕竟学生都希望获老师的关注、和爱护。
　　结束语
　　总之，贯彻落实高中英语新教材标准是新时代的需求，也是摆在广大高中英语教师面前的新课题，积极、自主地探究新教材特点，及时更新教育观念，加强自身素养，制定合理的教学计划，有效地组织教学活动，保障新教材标准的实施，推动素质教育与和谐教育的发展，为学生的终身发展奠定基础。
　　参考文献：
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　　[2] 余文森，谌启标.高中新课程教师读本[M].福建：福建教育出版社，2004.
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