应用英语专业学习满意度调查论文
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最后更新时间:2024-07-30
摘要:大学生专业学习满意度可以反映出学生在校学习专业的态度倾向以及学校培养人才的质量。对江苏财经职业技术学院应用英语专业学生的学习满意度进行了调查,分析了影响专业学习满意度的因素,并在此基础上从专业兴趣、工学结合、专业教材、师资建设、专业机会等角度提出了改善专业教学的倡议。
关键词:应用英语;学习满意度;调查
作者简介:杨玲燕(1992-),女,江苏南京人,江苏财经职业技术学院外语系学生;严金波(1970-),江苏淮阴人,江苏财经职业技术学院外语系,副教授。(江苏 淮安 223003)
基金项目:本文系2013年度江苏省高校大学生实践创新训练计划项目“淮安高职生专业学习满意度调查”(项目编号:201313753006Y)的研究成果。
1007-0079(2013)25-0085-02
应用英语和商务英语的发展经济全球化催生的产物,可是应用英语并没有像商务英语一样发展一门独立的学科,应用英语这一词的定义到现在为止还是一片空白。国内学术界对于应用英语的理论研究尚未认真关注,人们对应用英语的认识当然还处于探讨状态。尽管如此,应用英语专业近年来如雨后春笋般在高职院校发展起来,它的课程设置和教学实践也都处于摸索之中。尝试对高职院校应用英语专业学生的学习满意度进行调查,期望可以为该专业的课程建设和教学改革提供参考,满足人才培养的。
本次调查问卷调查法,调查对象为江苏财经职业技术学院(以下简称“我校”)2010级应用英语专业两个班的全体学生。问卷内容主要分为两个:专业学习的认识(包含课程目的、深造、专业知识与能力,专业发展、专业兴趣、学有所得、专业价值、自我提升等8项)和教师教学的看法(包含老师备课、为人师表、答疑辅导、突出、内容选择、教学方式、课堂互动、教学手段、理解学生、课堂气氛、教材使用、考试评价等12项)。共计20个选项,每项5分,总分100分。根据专业学习满意度问卷统计情况,总分低于50分,确定为较低的满意度;50-69分则认定为中度满意;70分以上则为较高满意度。
关键词:应用英语;学习满意度;调查
作者简介:杨玲燕(1992-),女,江苏南京人,江苏财经职业技术学院外语系学生;严金波(1970-),江苏淮阴人,江苏财经职业技术学院外语系,副教授。(江苏 淮安 223003)
基金项目:本文系2013年度江苏省高校大学生实践创新训练计划项目“淮安高职生专业学习满意度调查”(项目编号:201313753006Y)的研究成果。
1007-0079(2013)25-0085-02
应用英语和商务英语的发展经济全球化催生的产物,可是应用英语并没有像商务英语一样发展一门独立的学科,应用英语这一词的定义到现在为止还是一片空白。国内学术界对于应用英语的理论研究尚未认真关注,人们对应用英语的认识当然还处于探讨状态。尽管如此,应用英语专业近年来如雨后春笋般在高职院校发展起来,它的课程设置和教学实践也都处于摸索之中。尝试对高职院校应用英语专业学生的学习满意度进行调查,期望可以为该专业的课程建设和教学改革提供参考,满足人才培养的。
一、问卷调查设计
专业学习满意度是指大学生专业学习活动的态度。这样的态度表示出了学习者对学习活动的满意程度,或期望和需求水平的满足程度。专业满意度理由在一定程度上反映了专业设置的合理性。[1]对高等院校学生的主观满意度调查是一个不可忽视的理由,只有了解大学生的实际,设置相关的专业教学内容,才能培养出优秀的人才,形成一个良性循环。这样做有利于学生个人的发展,也有利于高校发展,促成了学校和学生两者“双丰收”。本次调查问卷调查法,调查对象为江苏财经职业技术学院(以下简称“我校”)2010级应用英语专业两个班的全体学生。问卷内容主要分为两个:专业学习的认识(包含课程目的、深造、专业知识与能力,专业发展、专业兴趣、学有所得、专业价值、自我提升等8项)和教师教学的看法(包含老师备课、为人师表、答疑辅导、突出、内容选择、教学方式、课堂互动、教学手段、理解学生、课堂气氛、教材使用、考试评价等12项)。共计20个选项,每项5分,总分100分。根据专业学习满意度问卷统计情况,总分低于50分,确定为较低的满意度;50-69分则认定为中度满意;70分以上则为较高满意度。