利用情感因素优化英语教学论文

摘 要：英语课堂可以是一个令人兴奋和充满惊奇的场所。但是，这种充满能量、令人兴奋和有影响力的课堂氛围并不是自然而然发生的。除了学生们的智力因素会影响教学外，非智力因素也会起到举足轻重的作用，而情感因素就是非智力因素的重中之重。有关专家对课堂氛围的研究日益深入，情感因素对英语课堂教学的影响逐渐了英语教育者关注的。本文将以课堂的主角——教师和学生为中心，对学生的情感及其形成因素进行分析，列举情感因素对英语教学的作用，并提出几点培养情感因素的倡议。希望对英语教育工作者有所帮助。
　　关键词：情感因素；作用；倡议
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　　[文章编号]1006-2831（2013）08-0084-4 doi：10.3969/j.issn.1006-283

1.2013.03.023

　　

1 . 引言

　　在现代教育体系中，英语教学的性是不言而喻的。而优化英语教学，提高英语学习效率，更是英语教师们最为关注的焦点，而且许多人为之付出了艰辛的努力。但是，在传统的英语教学过程中，人们更多的是关注学生们的智力因素，而对另一个因素——情感因素——却没有给予足够的。事实上，英语教学活动是由教师和学生情感因素交织而成的，情感因素在英语教学中起着的作用，认识和引导积极的情感是优化英语教学的关键。
　　死读书，唯知识是求的年代已经过去了。英语教学标准趋向于把情感态度的培养作为教学目标的组成。积极的情感对提高教学效率，推动学生身心的全面发展具有现实的，除此之外，对学生的记忆能力、认知能力等都有重大影响。因此，在英语教学中应该培养学生积极的情感态度和正确的态度，发展学生的兴趣、动机、自信，意志和合作精神等等。这就要求英语教师在英语教学中，不但要学生知识的掌握程度，还要更多地关注学生情感态度的发展。所以英语教师在教学过程中要加强师生间的情感交流与沟通，培养对学生有益的积极情感，最大限度地发挥情感态度在英语教学中的作用，着力提高英语课堂教学的效果。
　　

2 . 学生的不同情感及形成因素

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1 学生的不同情感

　　在实际的课堂教学中，不难发现学生们对英语课程，相关的英语学习活动以及英语教师都会表现出不同的情感。有的学生非常热爱英语活动和英语课程，他们会积极参与，表现活跃；有的学生是迫于课程的安排而学习英语，他们抱着无所谓的态度，表现一般；还有的学生甚至讨厌学习英语，极易产生厌学情绪。学生们积极、乐观、充满兴趣的状态是英语教师乐于见到的；而既不积极也不消极的中间状态，甚至是焦虑、厌倦、烦躁、沮丧的状态是教师们要付出努力进行改善的。除此之外，学生们对英语教师的情感也大相径庭。有的学生喜欢英语老师，会积极主动与老师交流；有的学生敬畏或害怕英语老师，对老师敬而远之；还有的学生会和老师对抗，甚至憎恨老师。
　　

2 . 形成因素

　　学生们在英语学习活动中表现出的对英语和老师的不同的情感会直接影响他们的学习效果。各种情感因素决定着情感的形成。这些情感因素包括两个方面，即个体因素和关系因素。个体因素主要是指学生自身的学习动机、学习态度、性格和焦虑情绪等。关系因素是指学生和教师以及学生与学生之间的情感因素。
　　动机（motivation）是激励人去行动的内部动因和力量（包括个人的意志、愿望、心理冲动或企图达到的目的等等）（程晓堂，2000）。动机是推动外语学习的一种内部动因，也是影响英语学习的因素之一。对英语学习有动机的学生们会表现求知若渴的愿望。外语学习的态度就是指学生对外语学习的认识、情绪、情感、行为在外语学习上的倾向（郑金洲，2000）。英语学习者的态度积极与否可以直接影响他们的学习行为以及学习效果。学生的性格一般可以分为外向型性格和内向型性格。一般而言，外向型的学生善于和别人交流，在英语口语学习方面，他们更容易取得进展。内向型的学生表现沉稳，通常认为他们在学习英语阅读、写作等方面很占优势，容易成功。焦虑是指学习者在学习过程中出现的恐惧不安、烦躁和害怕犯错误的心理状态（熊川武，2009）。这种心理状态会让学生们处于极大的恐惧和不安中，会极大地影响他们的学习行为和学习态度，甚至会导致他们畏惧英语，进而放弃学习英语。在英语教学中，学生们对英语活动和英语课程所表现出的不同情感，直接受到这四个方面因素的影响。那么，正面的情感因素在英语教学中会起到什么样的作用呢？
　　

3 . 情感因素在英语教学中的作用

　　在英语的教学过程中，情感因素具有丰富的内涵并扮演着极其的角色。情感在心理学中指客观事物是否符合人的与愿望、观点而产生的心理体验。情感包括积极的情感，即自尊、自信、愉快等，也包括消极情感即自卑、沮丧和厌恶等。情感在英语教学中起着不容忽视的作用，主要表现在以下几个方面：
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1 情感对认知能力的影响

　　现代心理学研究表明，学生的学习过程伴认知和情感两个方面。两者在学习过程中是同时存在并且相互影响的，它们共同组成了学生学习心理的两个方面。，认知因素的参与，是保证学习任务完成的必要条件。其次，情感对认知又具有作用，它影响认知的选择性和积极性。比如愉快、兴奋等情感能使人感知敏锐、记忆力强、思维灵活，有助于激发学生学习热情，提高学生学习的效率；反之，痛苦、恐惧等情感则会打击学生的进取心和意志力，影响学生认知的发展，阻碍学生的学习。因此，情感因素在教学中所起的作用就像一把双刃剑，它对英语教学产生的影响是不容忽视的。高级阶段英语知识的不断增加，英语教师只考虑提高学生的认知能力（例如学习成绩）是不够的，培养学生的学习积极性，培养他们乐学的情感也十分。
　　3 . 2 情感对记忆能力的影响