新课标下中学生英语自主学习能力的培养论文

摘要：时代的发展，自主学习变得越来越，我国的新课程标准也对学生自主学习能力的培养作了明确的规定，本文结合新课标，主要探讨英语教学中如何培养学生自主学习能力的理由。
　　关键词：新课标；中学英语；自主学习
　　社会的发展带动学习方式与教学方式的变革，在这个高速发展的信息化社会，传统的、被动的学习方式已经远远不能适应目前社会发展的，于是新的学习方式应运而生。正如新课程标准所倡导的那样，自主性、合作性、探究性已现代学习方式的基本特征，其中，自主性是首要特征。在这样的背景下，一个人要想与时俱进，就有自学的能力，并运用自学能力去获取最新最有效的信息，因此自主学习能力的培养就显得尤为。自主学习广义上是指学习者自觉、主动的学习。狭义上是指一种以激发思维、调动兴趣为目的，科学安排学习进程的课堂学习活动（刘超，2012）。对于自主学习，我国颁布的《英语课程标准》明确指出：基础教育阶段英语课程的主要任务是激发培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。因此，教师在教学中应注重引导学生主动学习，培养学生独立深思的能力，使他们学会自主学习。本文从转变教师的教学观念，培养学生学习英语的兴趣以及培养学生的学习技能三个方面，探讨新课标下教师该如何培养学生的自主学习能力的理由。
　　

1.转变教师的教学观念

　　教师在积累教学经验的同时，也要注重教学理念的学习和更新。只有这样，“课堂教学才会更富有时代性、科学性、多样性，才会使学生的学习更有效，从而推动学习自主性的养成”（尹世寅，2005）。
　　

1.1教师、学生间角色的转变

　　Dickson and Carver（1980）指出：教师和学生都转变观念，才能为学生独立自主的学习奠定基础。新课标也提倡以学生为主体，教师为主导的教学关系，因此教师应由知识的传授者转向学习的参与者、推动者和指导者，从传统的“以教师为中心”转向“以学生为中心”。在英语课堂上，老师与学生共同的参与，老师不仅要组织课堂教学，也要学生参与进来，有意识地培养学生学习的主动性与积极性。另外，还要建立融洽和谐的师生关系，这样可以打破一直以来师生之间的隔阂，如此才能更好地学生与老师进行交流，共同创设自由的学习氛围，进行有效地教与学。
　　

1.2教法到注重学法的转变

　　教法与学法是矛盾的统一体，既相互制约又相互推动，教法的基础是学法，因此教法就要遵循学生学习的特点和规律。传统的教学策略教师的教，忽视了学生的学，从某种程度上割裂了教与学的内在联系。建构主义认为，在教学上，要尊重学生的观点和经验，与学生相关的理由，要学生的观点展开教学。这就要求教师在教学的过程中要真正做到以学生为中心，让学生实现从“学会”到“会学”的转变，使学生受益终身。
　　

1.3教学评价观念的转变

　　评价是英语课程的组成。英语新课程标准强调学生在评价中的主体地位，把“注重过程评价，推动学生发展”作为基础英语课程改革的基本理念之一，指出“建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系……在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。”可是由于受应试教育的影响，目前我国中学仍然把英语教学的放在各种考试上，成绩是检测学习成果与教学质量的唯一标准，这种情况严重阻碍了英语课程标准的实施。要想解决这一理由，就转变教师关于教学评价的观念。学生是学习的主体，也是评价的主体，因此的教学活动和评价活动都以学生的全面发展为出发点和归宿。形成性评价，关注学生的学习过程，让学生学会享受过程，一边感受自己的进步，增加自信，一边了解自己的不足，及时调整，为以后的学习指明方向，从而实现自主学习，全面发展。
　　

2.培养学生学习英语的兴趣

　　瑞士心理学家皮亚杰说过：“一切有成效的工作以兴趣为先决条件。”兴趣是最好的老师，它能够带领学生主动投入到知识的海洋，它能够不断地激发学生的求知欲，大大地提高学习效率。为此，要培养学生自主学习的能力，就要激发他们的兴趣。
　　2.1创造性地使用教材，利用现代化教学手段，寻找学生的兴趣点
　　教材只是知识的一种呈现方式，在英语课程标准教学理念的指导下，教师可根据实际，创造性地使用教材，“用教材教”而不是“教教材”，灵活处理教学内容，而不是一味地照搬课本内容，枯燥无味。另外，现在教学资源丰富，再加上先进的多媒体手段，重构教材内容变得越来越方便。教师可根据学生的学习情况、学习特点、教学目标等，结合学生的日常生活与兴趣点，精心设计教学环节，安排教学活动，还学生一个生动活泼、充满乐趣的课堂，使学生感受到学习的乐趣。在教学内容呈现上，充分利用多媒体等现代化教学手段，从文本、图像、声音、视频等多角度呈现学习内容，吸引学生注意力，活跃课堂气氛，给学生创设一个宽松的可畅所欲言的学习环境，从而渐渐地培养起学生对英语学习的兴趣。
　　2.2开展丰富多彩的课外活动，激活学生学习英语的兴趣
　　开展多种课外活动，如话剧、英语歌唱比赛、电影对白模仿大赛等，课余时间尽量让学生感受到学英语的氛围。还可以进行一些可行的课外游戏，使学生能够以快乐的方式学习英语，激发他们学习英语的热情。笔者以学习情态动词can的一个课外任务为例，——I can play basketball，can you？ ——No，I can’t.But I can swim.要求学生以此为例做一个接龙的游戏来练习can的用法，两竖排为一组，自习课展示，结果这么简单一个游戏却让老师很是惊喜，本以为学生能流利完成接龙就不错了，结果学生却在游戏的基础上把它改编成了小情景剧，总共四组学生，三组都不同程度地作了改编，并且完成的很好，逗得全班笑声不断。这是学生在平常的学习锻炼中潜移默化的结果，也是学生主动创新的结果。