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如何在英语教学中缩小两极分化现象论文

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教学工作,片面追求升学率和培养所谓尖子生的做法,以及对教师教学业绩考核标准的偏误,使有些教师对学习困难的学生缺乏爱心和责任感,表现为对学习阳难生缺少足够的关心,有教师受自身能力的局限,不能有效地指导学生学习.两极分化现象的实现大的改善:
  三、缩小分化现象应采取的策略
  教师要注重提高自身素质,在优化课堂教学上多下功夫,对自己、对学生都要坚定信心,正确的评价学生,多花一点时间与他们倾心交流,找出不同学生各自的理由所在.使他们在信赖教师的同时愿意接受帮助并为此付出努力具体做法如下。
  1、发展学生的学习兴趣,发挥他们的主观能动性:英语教师在平时的教学中要关心、爱护学生,对他们一视同仁,营造一个宽松、和谐的学习氛围。在设计课堂活动时,教师要认真分析学习困难学生的学习能力和潜力,激发和培养学生的学习兴趣,对学生的点滴进步及时地给予,对于他们所犯的错误要宽容、大度,使学生对课内外英语活动具有积极的态度,克服在英语学习中产生的畏惧心理.
  2、培养学生掌握良好的学习策略。教师在教学中应帮助学习困难的学生随时了解自己的学习状况,以使其明确下一步的学习目标。培养他们目主学习的能力和良好的合作学习的习惯,帮助他们摸索适合自己的学习策略.还要培养他们善于深思理由和主动求教的好习惯:
  3、加强对困难生非智力因素的培养。教会他们怎样与困难做斗争持之以恒地长久保持学习积极性.把零散的语言知识系统化,教师在教学中要有意识地降低复习的起点,反复操练,及时巩固,尽可能地使学习困难生与优生缩短差距:
  努力缩小学生在英语学习中出现的两极分化现象,是全面提高英语教学质量的一环,是值得在实际工作中进行大胆探索的教学实践领域,是优化教学方式、策略不可或缺的内容,每一位英语教学工作者都应给予,注重提升自己的英语教学艺术修养。

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