提高数理逻辑智能型学生英语成绩的实践论文
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最后更新时间:2024-09-23
在多年的英语教学实践中,笔者每教一届学生,都会碰到这样的学生:他们的数理成绩很优秀,但是他们的英语成绩却很不理想。笔者引用美国哈佛大学心理学家霍华得.加德纳教授的说法,称这样的学生为数理逻辑智能型学生。笔者根据自己的教学积累,分析他们的特点,找出他们学习英语的通病,对提高他们英语成绩进行了积极的探究和实践,整理成文,以飨读者,期待引起大家的,共同探索出更好的能提高他们英语成绩的策略。
一、数理逻辑数智能型学生的特点:他们基本上是男孩。理科成绩很突出。语文不是很好,但毕竟是母语,也基本在中等以上。对学习英语不大感兴趣,英语成绩不理想,学习英语的自信心受挫。
二、数理逻辑智能型学生学习英语的通病:发音不标准,不肯大声朗读英语,书写不规范,写字不漂亮,死记硬背单词,不积极参加任务活动,用中文思维来学习英语,经常出现一些低级错误等。
总之,要提高他们的英语成绩,教师要做有心人。古人云:“教者,长善而救其失也”。尽管这项工作很艰难,但只要不断探索有效的教学策略,和学生共同努力,就一定能实现教学目标。
一、数理逻辑数智能型学生的特点:他们基本上是男孩。理科成绩很突出。语文不是很好,但毕竟是母语,也基本在中等以上。对学习英语不大感兴趣,英语成绩不理想,学习英语的自信心受挫。
二、数理逻辑智能型学生学习英语的通病:发音不标准,不肯大声朗读英语,书写不规范,写字不漂亮,死记硬背单词,不积极参加任务活动,用中文思维来学习英语,经常出现一些低级错误等。
三、笔者的探究和实践:
1、激发兴趣 重塑自信
“兴趣是最好的老师”。他们是男孩活泼好动的特点,笔者运用直观教学和游戏教学来激发他们的兴趣。如:这些男孩都爱好运动,在教 学run,jump,swim…时,让他们结合句型:What are you doing?边说边做来操练 。他们学习英语信心不足的状况,教学中要他们能体验到成功的快乐,重塑学习的自信心。如:在做一些逻辑推理英语题目的时候 ,他们总能很快正确答案 。教师要抓住机会,立马表扬。当他们数学和科学考了好成绩时,也要不失时机地真诚地为他们送上“Congratulations.”等。2、预防入手语音过关
他们发音不标准的弱点,从预防入手,切实抓好入门教学,强化语音教学,从七年级一开始提前进行音标教学,着重培养他们的拼读能力,使他们掌握读音规则和正确的发音策略,过好语音关,为他们养成良好的朗读习惯、记忆和积累词汇奠定基础。3、培养习惯形成策略
良好的学习习惯是学好英语的前提。他们不肯朗读英语的毛病,笔者他们要大声朗读单词,不要怕出错、不要怕出"洋相",并在课堂上要他们多朗读,同时和家长取得联系,要求家长在家里督促他们朗读英语,布置让他们朗读时录音的家庭作业,多肯定他们的成绩,使他们能尽快养成朗读英语的习惯,同时指导他们掌握朗读技巧,培养他们的朗读技能。培养他们正确、良好的书写习惯,特别要他们注意t、 d、i、j等字母的笔顺,指导他们把f、 y、 g、r、v等字母写漂亮,使他们写得一手好字。指导他们用拼读规则来记忆单词,而不要死记硬背单词,也不要孤立地记忆单词,而是根据上下文来掌握词汇的运用,帮助他们形成适合他们自己的学习策略。4、文理搭配优势互补
让他们和英语成绩突出的女同学坐在一起,而他们的女同桌是理科差一点,这样文理搭配,优势互补。常言道:男女搭配,干活不累。文理同桌的学生组成派对(partner),不但在课堂上能积极主动参与教学任务活动,而且在课余时也热情不减,自觉地互背单词、对话和课文,互帮互学,营造了积极向上的英语学习氛围。5、培养语感纠错提高
数理逻辑智能型学生用中文思维来学习英语,他们经常犯低级错误,只要教师一指出,他们马上能讲出语法规则并改正过来,但是下次还是犯同样的错误。笔者要求他们在学习新的句型时能做到脱口而出,对语言点和语法不是讲解规则,而是让他们多操练,再让他们多朗读课文来培养他们的语感,在练习时引导他们用英语思维等来预防他们出错。对他们出现的错误,笔者要求他们把错误专门摘录在纠错本上。同时再设计类似的题目,让他们再做,一直到他们做对为止。笔者还用一个高考状元的学习心得:“决不在同一地方跌倒第二次”来他们,促使他们尽量减少错误,提高做题的正确率。总之,要提高他们的英语成绩,教师要做有心人。古人云:“教者,长善而救其失也”。尽管这项工作很艰难,但只要不断探索有效的教学策略,和学生共同努力,就一定能实现教学目标。